Программа инструктора по физической культуре

Содержание

 

п/п

Содержание Страницы
  I  Целевой раздел  
1 Пояснительная записка

 

3
1.1 Введение

 

3
1.2  Нормативно-правовые документы.

 

3
1.3 Цели и задачи реализации программы 4
1.4 Принципы и подходы к формированию программы. 4
1.5 Задачи физического развития 5
1.6 Максимально допустимый объём образовательной нагрузки 5-6
1.7 Срок реализации рабочей программы 6
1.8 Содержание психолого-педагогической работы.

 

6-7
2 Возрастные особенности физического развития детей 1-7 лет.

 

7-9
3 Планируемые результаты как ориентиры освоения воспитанниками основной образовательной программы дошкольного образования

 

9
3.1  Целевые ориентиры дошкольного образования,

сформулированные в ФГОС дошкольного образования

9
3.2 Целевые ориентиры образования в раннем возрасте 9-10
3.3 Целевые ориентиры на этапе завершения дошкольного образования  
  II.Содержательный раздел

 

 
4  Образовательная деятельность в соответствии  с  образовательными областями с учетом используемых в ДОУ программ  и методических пособий, обеспечивающих реализацию данных программ.

 

10-11
5  Система физкультурно-оздоровительной работы

 

12
5.1 Основные направления  физкультурно-оздоровительной работы 12-14
5.2 Модель двигательной деятельности. 14-16
5.3 Модель закаливания   детей дошкольного возраста 17-18
6 Формы, способы, методы и средства реализации программы с учетом возрастных и индивидуальных особенностей воспитанников, специфики

их образовательных потребностей и интересов

 

19-31
  III Организационный раздел  
7 Методическая работа 31-35
8 Расписание непосредственной образовательной деятельности 36
9 Перспективный план работы с родителями 37-40
10 Циклограмма работы на неделю 41-42
11 Методическое обеспечение программы 43
12 Комплексно-тематическое планирование на год 44-80

 

 

 

 

 

ПРИНЯТО:

На Педагогическом совете

Протокол от 28.08.2014 г. № 1

 

 

 

УТВЕРЖДАЮ

Заведующая МДОУ «Детский сад

             № 15 с. Журавлёвка»

____________ С.А. Самойлова

Приказ № 50 от 28.08.2014

 

  1. I. Целевой раздел

 

  1. Пояснительная записка

1.1 Введение

Настоящая рабочая программа разработана на основе образовательной программы МКДОУ № 5 «Звездочка» р.п. Охотск с учётом примерной основной образовательной программой дошкольного образования «Радуга» под редакцией: Якобсон С.Г., Гризик Т.И., Доронова Т.Н., Соловьёва Е.В., Екжанова Е.А.-М.: Просвещение, 2014 г. Программа разработана  на основе федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования и направлена на развитие физических, интеллектуальных и личностных качеств ребёнка, формирование предпосылок учебной  деятельности, обеспечивающих позитивную социализацию детей, сохранение и укрепление их здоровья. Программа реализует принципы полноценного проживания ребёнком дошкольного периода детства, индивидуализации образовательного процесса,  поддержки детской инициативы в различных видах деятельности и поможет педагогам организовать работу по реализации всех образовательных областей, заявленных в стандарте дошкольного образования.

Рабочая программа рассчитана на 2019-2020 учебный год.

 

1.2 Нормативно-правовые документы.

Программа разрабатывалась в соответствии со следующими:

– Федеральный закон от 29.12.2012  № 273-ФЗ  «Образовании в Российской Федерации»;

– Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (Утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013 г. N 1155);

– Примерной образовательной Программой дошкольного образования «Радуга» под редакцией: С.Г. Якобсон, Т.И. Гризик, Т.Н. Доронова и др.; науч. рук. Е.В. Соловьева. – М.: Просвещение, 2014 г.

– «Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программа – образовательным программа дошкольного  » (приказ Министерства образования и науки РФ от 30 августа 2013 года №1014 г. Москва);

– Санитарно – эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы  дошкольных образовательных организаций» (Утверждены постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 15 мая 2013 года № 26  «Об утверждении САНПИН» 2.4.3049-13).

Программа спроектирована с учетом ФГОС дошкольного образования (Приказ Министерства образования и науки РФ от 17 октября 2013 г. №1155), особенностей  образовательного учреждения, региона и муниципалитета,  образовательных потребностей и запросов  воспитанников. Определяет цель, задачи, планируемые результаты, содержание и организацию образовательного процесса на ступени дошкольного образования.

Программа сформирована  как программа психолого-педагогической поддержки позитивной социализации и индивидуализации, развития личности детей дошкольного возраста и определяет комплекс основных характеристик дошкольного образования (объем, содержание и планируемые результаты в виде целевых ориентиров дошкольного образования).

Рабочая образовательная Программа по образовательной области «Физическое развитие», раздел «Физическая культура»  – это нормативно-управленческий документ дошкольного учреждения, характеризующий специфику содержания образования по разделу «Физическая культуры», особенности организации физкультурно-оздоровительного процесса, характер оказываемых образовательных услуг.

Программа комплексная, предназначена для детей 1-7 лет, реализует идею объединения усилий родителей и педагогов для успешного решения оздоровительных и воспитательно-образовательных задач по направлению физического развития ребёнка. Она соответствует Федеральному Закону «Об образовании в Российской Федерации», ФГОС дошкольного образования, Основной образовательной программе МКДОУ № 5 «Звездочка» р.п. Охотск.

            Программа содержит определенный подбор физических упражнений и игр для детей 1-7 лет, который может быть реализован в разных формах и видах двигательной деятельности в детском саду и дома. 

 

1.3 Целью Программы является: разностороннее и гармоничное развитие ребёнка, обеспечение его полноценного здоровья, разнообразное развитие движений и физических качеств, формирование убеждений и привычек здорового образа жизни на основе полученных знаний, подготовка к жизни в современном обществе.

           

      Задачи реализации Программы.

  • Развивать основные физические качества (силу, гибкость, ловкость, выносливость, ориентировку в пространстве, равновесие) и умение рационально использовать их в различных условиях.
  • Развивать основные движения (ходьба, бег, прыжки , метание, лазание).
  • Формирование у воспитанников потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании.
  • Воспитывать потребность в здоровом образе жизни (в закаливании, двигательном режиме, при формировании полезных привычек и др.).
  • Формировать начальные представления о некоторых видах спорта, овладение подвижными играми с правилами; становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере.
  • Обеспечивать физическое и психическое благополучие.

 

1.4 Принципы и подходы к формированию Программы.

            Наряду с общепедагогическими принципами (сознательности и активности, наглядности, доступности и др.) имеются специальные, которые выражают специфические закономерности физического воспитания:

  • Принцип оздоровительной направленности, согласно которому инструктор по физической культуре несёт ответственность за жизнь и здоровье своих воспитанников, должен обеспечить рациональный общий и двигательный режим, создать оптимальные условия для двигательной активности детей.
  • Принцип разностороннего и гармоничного развития личности, который выражается в комплексном решении задач физического и умственного, социально-нравственного и художественно-эстетического воспитания, единства своей реализации с принципом взаимосвязи основе личностного подхода, предоставление выбора форм, средств, методов физического развития и видов спорта, принципа комфортности в процессе организации развивающего общения педагога с детьми и детей между собой.
  • Принцип индивидуализации позволяет создавать гибкий режим дня и охранительный режим в процессе проведения занятий по физическому развитию, учитывая индивидуальные особенности каждого ребёнка, подбирая для каждого оптимальную физическую нагрузку и моторную плотность, индивидуальный темп двигательной активности  в процессе двигательной активности, реализуя принцип возрастной адекватности физических упражнений.
  • Принцип постепенности наращивания развивающих, тренирующих воздействий, цикличности построения физкультурных занятий, непрерывности и систематичности чередования нагрузок и отдыха, лежащие в основе методики построения физкультурных занятий.
  • Принцип единства с семьёй, предполагающий единство требований детского сада и семьи в вопросах воспитания, оздоровления, распорядка дня, двигательной активности, гигиенических процедур, развития двигательных навыков.

Рабочая Программа:

  • строится с учетом принципа интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями детей, спецификой и возможностями образовательных областей;
  • основывается на комплексно-тематическом принципе построения образовательного процесса;
  • предусматривает решение программных образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности дошкольников не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования;
  • предполагает построение образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми. Основной формой работы с дошкольниками и ведущим видом их деятельности является игра;
  • допускает варьирование образовательного процесса в зависимости от региональных особенностей.

 

1.5 Задачи физического развития

  1. Развитие физических качеств.
  2. Правильное формирование опорно – двигательной системы организма, развитие равновесия, координации движений, крупной и мелкой моторики.
  3. Правильное выполнение основных движений.
  4. Формирование начальных представлений о некоторых видах спорта.
  5. Овладение подвижными играми с правилами.
  6. Становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере.
  7. Овладение элементарными нормами и правилами здорового образа жизни.

 

  • Максимально допустимый объем образовательной нагрузки

Весь спектр используемых программ обеспечивает комплексный подход к организации целостного педагогического процесса.

Рабочая программа обеспечивает развитие личности детей дошкольного возраста в различных видах общения и деятельности с учетом их возрастных, индивидуальных, психологических и физиологических особенностей.

Максимально допустимый объем образовательной нагрузки включая реализацию дополнительных образовательных программ, для детей дошкольного возраста составляет:

для детей 1-го – 2-го года жизни – 1 час 30 минут;

для детей 2-го – 3-го года жизни – 1 час 40 минут;

для детей 3-го – 4-го года жизни – 2 часа 45 минут;

для детей 4-го – 5-го года жизни – 3 часа 40 минут;

для детей 5-го – 6-го года жизни – 6 часов 25 минут;

для детей 6-го – 7-го года жизни – 7 часов 30 минут.

Продолжительность непрерывной образовательной

деятельности

для детей 1-го – 3-го года жизни – не более 10 минут;

                 для детей 3-го – 4-го года жизни – не более 15 минут;

      для детей 4-го – 5-го года жизни – не более 20 минут;

      для детей 5-го – 6-го года жизни – не более 25 минут;

     для детей 6-го – 7-го года жизни – не более 30 минут.

Максимально допустимый объем образовательной нагрузки в первой половине дня

в 2 ранний возраст и 1 младшей подгруппах не превышает 20 минут;

в 2 младшей и средней подгруппах не превышает 30 и 40 минут соответственно;

в старшей и подготовительной подгруппах – 50 минут и 1,5 часа соответственно.

В середине времени, отведенного на непрерывную НОД, проводят физкультминутку. Перерывы между периодами НОД – не менее 10 минут.

НОД с детьми старшего дошкольного возраста может осуществляться во второй половине дня после дневного сна. Ее продолжительность должна составлять не более 25 – 30 минут в день. В середине НОД статического характера проводят физкультминутку.

НОД физкультурно-оздоровительного и эстетического цикла занимает не менее 50% общего времени, отведенного на НОД.

НОД, требующая повышенной познавательной активности и умственного напряжения детей, проводится в первую половину дня и в дни наиболее высокой работоспособности детей (вторник, среда). Для профилактики утомления детей ее сочетают с образовательной деятельностью, направленной на физическое и художественно-эстетическое развитие детей указанные НОД с физкультурными, музыкальными занятиями, ритмикой и т.п.

Организованная образовательная деятельность физкультурно-оздоровительного и эстетического цикла занимает  не менее 50% общего времени, отведенного на непосредственно образовательную деятельность.

 

В течении дня во всех возрастных группах предусмотрен определенный баланс различных видов деятельности:

 

возраст детей нерегламентированная деятельность, час
совместная деятельность самостоятельная деятельность
1-2 года 7-7,5 3-4
2-3 года 7-7,5 3-4
3-4 года 7-7,5 3-4
4-5 лет 7 3-3,5
5-6 лет 6-6,5 2,5-3,5
6-7 лет 5,5-6 2,5-3

 

  • Срок реализации рабочей программы

 

Рабочая программа рассчитана на 2019-2020 учебный год.

Срок реализации 1 год.

 

1.8 Содержание психолого-педагогической работы.

            Содержание психолого-педагогической работы с детьми 1–7 лет ведётся по образовательным областям: «Социально-коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Физическое развитие».

            Содержание психолого-педагогической работы ориентировано на разностороннее развитие дошкольников с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей. Задачи психолого-педагогической работы по формированию физических, интеллектуальных и личностных качеств детей решаются интегрировано в ходе освоения всех образовательных областей наряду с задачами, отражающими специфику каждой образовательной области, с обязательным психологическим сопровождением.

            При этом решение программных образовательных задач предусматривается не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и в ходе режимных моментов — как в совместной деятельности взрослого и детей, так и в самостоятельной деятельности дошкольников.

            Содержание психолого-педагогической работы по образовательной области “Физическое развитие”  включает приобретение опыта в следующих видах деятельности детей: двигательной, в том числе связанной с выполнением упражнений, направленных на развитие таких физических качеств, как координация и гибкость; способствующих правильному формированию опорно-двигательной системы организма, развитию равновесия, координации движения, крупной и мелкой моторики обеих рук, а также с правильным, не наносящем ущерба организму, выполнением основных движений (ходьба, бег, мягкие прыжки, повороты в обе стороны), формирование начальных представлений о некоторых видах спорта, овладение подвижными играми с правилами; становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере; становление ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами (в питании, двигательном режиме, закаливании, при формировании полезных привычек и др.)

           

Задачи: 

  • развитие физических качеств (скорость, сила, гибкость, выносливость, и координация;
  • накопление и обогащение двигательного опыта детей (овладение основными движениями);
  • формирование у воспитанников потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании.
  • сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей;
  • воспитание культурно-гигиенических навыков;
  • формирование начальных представлений о здоровом образе жизни.

 

  1. Возрастные особенности физического развития детей 1-7 лет.

 

 Возрастные особенности  детей  подробно сформулированы в комплексной программе «Радуга»

Радуга. Примерная основная образовательная программа дошкольного образования: проект/С.Г. Якобсон, Т.И. Гризик, Т.Н. Доронова и др.; научный  руководитель Е.В. Соловьева. – М.: Просвещение, 2014 г.

 

Возрастная  характеристика, контингента детей  1 – 2 года.

Физическое   развитие 

          Годовалый ребенок ходит самостоятельно (прямо, по кругу, огибая предметы, перешагивая через препятствия на полу, поднимается по лестнице и сходит с нее приставным шагом с поддержкой держась за перила). Умеет поднимать руки вперед, вверх, в стороны, отводить за спину (стоя, сидя, лежа). А также удерживать мяч двумя руками, бросать его вверх и вперед; скатывать мяч с горки, бросать мяч в низ. Может встать на подставку высотой около 20 см., может подпрыгнуть, шевелить пальцами, вращать кистями рук.

К двум годам ребенок самостоятельно умеет есть, пить, вытирать тряпкой со стола, снимать варежки, снимать и надевать носки и штаны, может снимать и надевать ботинки на липучке. Пробует чистить зубы.

Возрастная  характеристика, контингента детей  2 – 3 года.

Физическое   развитие 

                К трем годам дети научились различным упражнениям в ходьбе, беге, прыжках, равновесии, лазанье, ползанье, подлезании, а также катании, бросании, метании.

Возрастная  характеристика, контингента детей  3-4  года.

Физическое   развитие 

          3-хлетний  ребенок  владеет  основными  жизненно  важными   движениями  (ходьба,  бег,  лазание,  действия  с  предметами).  Возникает  интерес  к  определению  соответствия  движений  образцу.  Дети  испытывают  свои  силы  в  более  сложных  видах  деятельности, но  вместе  с  тем  им  свойственно  неумение  соизмерять  свои  силы  со  своими  возможностями.

Моторика  выполнения  движений  характеризуется  более  или  менее  точным  воспроизведением  структуры  движения,  его фаз, направления  и  т.д.  К  четырем  годам  ребенок  может  без  остановки  пройти  по  гимнастической  скамейке,  руки  в  стороны;  ударять мяч  об  пол  и  ловить  его  двумя  руками  (3  раза  подряд);  перекладывать  по  одному  мелкие  предметы  (пуговицы,  горошины  и т.п. – всего  20  шт.)  с  поверхности  стола  в  небольшую  коробку  (правой  рукой).

Начинает  развиваться  самооценка  при  выполнении  физических  упражнений,  при  этом  дети  ориентируются  в значительной  мере  на  оценку  воспитателя.

3-4-х летний  ребенок  владеет  элементарными  гигиеническими  навыками  самообслуживания (самостоятельно  и  правильно  моет  руки  с  мылом  после  прогулки,  игр,  туалета;  аккуратно  пользуется  туалетом:  туалетной  бумагой,  не  забывает  спускать  воду  из  бачка  для  слива;  при  приеме  пищи  пользуется  ложкой, салфеткой;  умеет  пользоваться носовым  платком;  может  самостоятельно  устранить  беспорядок  в  одежде,  прическе,  пользуясь  зеркалом,  расческой).

 

Возрастная  характеристика, контингента  детей  4-5  года

К пяти годам складывается «психологический портрет» личности, в котором важная роль принадлежит компетентности, в особенности интеллектуальной (это возраст «почемучек»), а также креативности.

Физическое  развитие

         В  этом  возрасте  продолжается   рост  всех  органов  и  систем,  сохраняется  потребность  в  движении.  Двигательная активность становится целенаправленной, отвечает индивидуальному опыту и интересу, движения становятся осмысленными, мотивированными и управляемыми. Сохраняется высокая эмоциональная значимость процесса деятельности для ребенка, неспособность завершить ее по первому требованию. Появляется способность к регуляции двигательной активности. У детей появляется интерес к познанию себя, своего тела, его строения, возможностей. У детей возникает потребность действовать совместно, быстро, ловко, в едином для всех детей темпе; соблюдать определенные интервалы во время передвижения в разных построениях, быть ведущим. Уровень функциональных возможностей повышается.

Позитивные  изменения  наблюдаются  в  развитии  моторики.  Дошкольники  лучше удерживают  равновесие  перешагивая  через  небольшие  преграды., нанизывает  бусины  (20 шт.)  средней  величины  (или  пуговицы)  на  толстую  леску.

В  4-5  лет  у  детей  совершенствуются  культурно-гигиенические  навыки  (хорошо  освоен  алгоритм  умывания,  одевания,  приема  пищи):  они  аккуратны  во  время  еды,  умеют  правильно  надевать обувь,  убирают  на  место   свою  одежду,  игрушки,  книги.  В  элементарном   самообслуживании  (одевание,  раздевание,  умывание  и  др.)  проявляется  самостоятельность  ребенка.

Возрастная  характеристика, контингента  детей  5-6  лет

Физическое  развитие

      Продолжается  процесс  окостенения  скелета  ребенка.  Дошкольник  более  совершенно  овладевает  различными  видами  движений.  Тело  приобретает  заметную  устойчивость.  Дети  к  6  годам  уже  могут  совершать  пешие  прогулки,  но  на  небольшие  расстояния.  Шестилетние  дети  значительно  точнее  выбирают  движения,  которые  им  надо  выполнить.  У  них  обычно  отсутствуют  лишние  движения,  которые  наблюдаются  у  детей  3-5  лет. В  период  с  5  до  6  лет  ребенок  постепенно  начинает   адекватно  оценивать  результаты  своего  участия  в  играх  соревновательного  характера.  Удовлетворение  полученным  результатом  к  6  годам  начинает  доставлять  ребенку  радость,  способствует  эмоциональному  благополучию  и  поддерживает  положительное  отношение к  себе  («я  хороший,  ловкий»  и  т.д.). Уже  начинают  наблюдаться  различия  в  движениях  мальчиков  и девочек (у  мальчиков  – более  прерывистые,  у девочек – мягкие, плавные).

   К  6  годам  совершенствуется  развитие  мелкой  моторики  пальцев  рук.  Некоторые дети  могут  продеть  шнурок  в  ботинок  и  завязать  бантиком.

             В  старшем  возрасте  продолжают  совершенствоваться  культурно-гигиенические  навыки:  умеет  одеться  в  соответствии  с  условиями  погоды,  выполняет  основные  правила  личной гигиены, соблюдает  правила  приема  пищи, проявляет  навыки  самостоятельности.  Полезные  привычки  способствуют  усвоению  основ  здорового  образа  жизни.

Возрастная  характеристика, контингента  детей  6-7 лет

Физическое  развитие

      К  7   годам  скелет  ребенка  становится  более  крепким,  поэтому  он  может  выполнять  различные  движения,  которые  требуют гибкости,  упругости, силы.  Его тело  приобретает  заметную  устойчивость,  чему  способствует  усиленный  рост  ног. Ноги  и  руки  становятся  более  выносливыми,  ловкими,  подвижными.  В  этом  возрасте  дети уже  могут  совершать  довольно  длительные  прогулки,  долго бегать,  выполнять  сложные  физические  упражнения.

У  семилетних  детей  отсутствуют  лишние  движения.  Ребята  уже  самостоятельно,  без  специальных  указаний  взрослого,  могут  выполнить  ряд  движений  в  определенной  последовательности,  контролируя   их,  изменяя  (произвольная регуляция  движений).

Ребенок  уже  способен  достаточно  адекватно  оценивать  результаты  своего  участия  в  подвижных  и  спортивных  играх  соревновательного  характера.  Удовлетворение  полученным  результатом  доставляет  ребенку  радость  и  поддерживает  положительное отношение  к  себе  и  своей команде  («мы  выиграли,  мы  сильнее»).

Имеет  представление  о  своем  физическом  облике  (высокий,  толстый,  худой,  маленький  и  т.п.)  и  здоровье,  заботиться  о  нем. Владеет  культурно-гигиеническими  навыками  и  понимает  их  необходимость.

   

  1. Планируемые результаты как ориентиры освоения воспитанниками основной образовательной программы дошкольного образования

 

3.1. Целевые ориентиры дошкольного образования,

сформулированные в ФГОС дошкольного образования

 

Целевые ориентиры дошкольного образования  представляют собой социально-нормативные возрастные характеристики возможных достижений ребенка на этапе завершения уровня дошкольного образования.

       Специфика дошкольного детства (гибкость, пластичность развития ребенка, высокий разброс вариантов его развития, его непосредственность и непроизвольность), а также системные особенности дошкольного образования (необязательность уровня дошкольного образования в Российской Федерации, отсутствие возможности вменения ребенку какой-либо ответственности за результат) делают неправомерными требования от ребенка дошкольного возраста конкретных образовательных достижений и обусловливают необходимость определения результатов освоения образовательной программы в виде целевых ориентиров.

3.2. Целевые ориентиры образования в  раннем возрасте:

  • ребенок интересуется окружающими предметами и активно действует с ними; эмоционально вовлечен в действия с игрушками и другими предметами, стремится проявлять настойчивость в достижении результата своих действий;
  • использует специфические, культурно фиксированные предметные действия, знает назначение бытовых предметов (ложки, расчески, карандаша и пр.) и умеет пользоваться ими. Владеет простейшими навыками самообслуживания; стремится проявлять самостоятельность в бытовом и игровом поведении;
  • владеет активной речью, включенной в общение; может обращаться с вопросами и просьбами, понимает речь взрослых; знает названия окружающих предметов и игрушек;
  • стремится к общению с взрослыми и активно подражает им в движениях и действиях; появляются игры, в которых ребенок воспроизводит действия взрослого;
  • проявляет интерес к сверстникам; наблюдает за их действиями и подражает им;
  • проявляет интерес к стихам, песням и сказкам, рассматриванию картинки, стремится двигаться под музыку; эмоционально откликается на различные произведения культуры и искусства;
  • у ребенка развита крупная моторика, он стремится осваивать различные виды движения (бег, лазанье, перешагивание и пр.).

 

3.3.  Целевые ориентиры на этапе завершения  дошкольного образования:

  • ребенок овладевает основными культурными способами деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности – игре, общении, познавательно-исследовательской деятельности, конструировании и др.; способен выбирать себе род занятий, участников по совместной деятельности;
  • ребенок обладает установкой положительного отношения к миру, к разным видам труда, другим людям и самому себе, обладает чувством собственного достоинства; активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх. Способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других, адекватно проявляет свои чувства, в том числе чувство веры в себя, старается разрешать конфликты;
  • ребенок обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности, прежде всего в игре; ребенок владеет разными формами и видами игры, различает условную и реальную ситуации, умеет подчиняться разным правилам и социальным нормам;
  • ребенок достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли и желания, может использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний, построения речевого высказывания в ситуации общения, может выделять звуки в словах, у ребенка складываются предпосылки грамотности;
  • у ребенка развита крупная и мелкая моторика; он подвижен, вынослив, владеет основными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими;
  • ребенок способен к волевым усилиям, может следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности, во взаимоотношениях с взрослыми и сверстниками, может соблюдать правила безопасного поведения и личной гигиены;
  • ребенок проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и сверстникам, интересуется причинно-следственными связями, пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей; склонен наблюдать, экспериментировать. Обладает начальными знаниями о себе, о природном и социальном мире, в котором он живет; знаком с произведениями детской литературы, обладает элементарными представлениями из области живой природы, естествознания, математики, истории и т.п.; ребенок способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности.

 

 

II.Содержательный раздел

  1. Образовательная деятельность в соответствии с образовательными областями с учетом используемых в ДОУ программ  и методических пособий, обеспечивающих реализацию данных программ.

 

Содержание программы определяется в соответствии с направлениями развития ребенка, соответствует основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики и обеспечивает единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач.

       Целостность педагогического процесса в ДОУ обеспечивается с 1-7 лет  реализацией примерной основной  образовательной программы дошкольного  воспитания «Радуга» под   редакцией  С.Г. Якобсон, Т.И. Гризик, Т.Н. Дороновой, науч. рук. Е.В.  Соловьева М.: Просвещение, 2014г

Образовательная деятельность в соответствии  с  образовательными областями с учетом используемых в ДОУ программ  и методических пособий, обеспечивающих реализацию данных программ.

 

Образовательная область «Физическое развитие»

Цель:

  • гармоничное физическое развитие;
  • формирование интереса и ценностного отношения к занятиям физической культурой;
  • формирование основ здорового образа жизни.

Задачи:

  • Оздоровительные:
  • охрана жизни и укрепление здоровья, обеспечение нормального функционирования всех органов и систем организм;
  • всестороннее физическое совершенствование функций организма;
  • повышение работоспособности и закаливание.
  • Образовательные:
  • формирование двигательных умений и навыков;
  • развитие физических качеств;
  • овладение ребенком элементарными знаниями о своем организме, роли физических упражнений в его жизни, способах укрепления собственного здоровья.
  • Воспитательные:
  • формирование интереса и потребности в занятиях физическими упражнениями;
  • разностороннее гармоничное развитие ребенка (не только физическое, но и умственное, нравственное, эстетическое, трудовое.

 

 

Направления физического развития:

  • Приобретение детьми опыта в двигательной деятельности:
  • связанной с выполнением упражнений;
  • направленной на развитие таких физических качеств как координация и гибкость;
  • способствующей правильному формированию опорнодвигательной системы организма, развитию равновесия, координации движений, крупной и мелкой моторики;
  • связанной с правильным, не наносящим вреда организму, выполнением основных движений (ходьба, бег, мягкие прыжки, повороты в обе стороны).
  • Становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере.
  • Становление ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами (в питании, двигательном режиме, закаливании, при формировании полезных привычек и др.)

 

  • Становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере.
  • Становление ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами (в питании, двигательном режиме, закаливании, при формировании полезных привычек и др.)

Принципы физического развития:

  • Дидактические:
  • систематичность и последовательность;
  • развивающее обучение;
  • доступность;
  • воспитывающее обучение;
  • учет индивидуальных и возрастных особенностей;
  • сознательность и активность ребенка;
  • наглядность.
  • Специальные:
  • непрерывность;
  • последовательность наращивания тренирующих воздействий;
  • цикличность.
  • Гигиенические:
  • сбалансированность нагрузок;
  • рациональность чередования деятельности и отдыха;
  • возрастная адекватность;
  • оздоровительная направленность всего образовательного процесса;
  • осуществление личностно- ориентированного обучения и воспитания.

Методы физического развития:

  • Наглядные:
  • наглядно-зрительные приемы (показ физических упражнений, использование наглядных пособий, имитация, зрительные ориентиры);
  • наглядно-слуховые приемы (музыка, песни);
  • тактильно-мышечные приемы (непосредственная помощь воспитателя).
  • Словесные:
  • объяснения, пояснения, указания;
  • подача команд, распоряжений, сигналов;
  • вопросы к детям;
  • образный сюжетный рассказ, беседа;
  • словесная инструкция.
  • Практические:
  • Повторение упражнений без изменения и с изменениями;
  • Проведение упражнений в игровой форме;
  • Проведение упражнений в соревновательной форме.

 

  1. Система физкультурно-оздоровительной работы

 

Цель: Сохранение и укрепление здоровья детей, формирование у детей, педагогов и родителей ответственности в деле сохранения собственного здоровья.

Основные принципы физкультурно-оздоровительной работы:

  • принцип активности и сознательности – участие всего   коллектива педагогов и родителей   в поиске   новых,   эффективных  методов и целенаправленной деятельности  по оздоровлению  себя и детей;
  • принцип научности – подкрепление проводимых мероприятий, направленных на укрепление   здоровья,   научно   обоснованными и практически апробированными методиками;
  • принцип комплексности и интегративности – решение оздоровительных
    задач   в   системе   всего  учебно – воспитательного   процесса и всех видов
    деятельности;
  • принцип результативности и преемственности –   поддержание   связей между возрастными категориями, учет  разноуровневого развития и состояния здоровья;
  • принцип результативности и гарантированности – реализация прав детей на получение необходимой помощи и  поддержки, гарантия   положительных результатов  независимо от   возраста и уровня   физического развития.

 

5.1  Основные направления  физкультурно-оздоровительной работы

  1. Создание условий
  • организация здоровьесберегающей среды в ДОУ
  • обеспечение благоприятного течения адаптации
  • выполнение санитарно-гигиенического режима
  1. Организационно-методическое и педагогическое направление
  • пропаганда ЗОЖ и методов оздоровления в коллективе детей, родителей и педагогов
  •  изучение передового педагогического, медицинского и социального опыта по оздоровлению детей, отбор и внедрение эффективных технологий и методик
  • систематическое повышение квалификации педагогических  кадров
  • составление планов оздоровления
  • определение показателей физического развития, двигательной подготовленности, объективных и субъективных критериев здоровья методами  диагностики.
  1. Физкультурно-оздоровительное направление
  • решение оздоровительных задач всеми средствами физической культуры
  • профилактика отклонений в физическом и психическом здоровье
  1. Профилактическое направление
  • проведение социальных, санитарных и специальных мер по профилактике и нераспространению инфекционных заболеваний
  • противорецидивное лечение хронических заболеваний
  • дегельминтизация
  • оказание скорой помощи при неотложных состояниях.

 

 

 

 

 

 

 

 

Система оздоровительной работы

№ п\п Мероприятия

 

Группы Периодичность Ответственные
1. Обеспечение здорового ритма жизни

– щадящий режим / в адаптационный период/

 – гибкий режим дня

– определение оптимальной нагрузки на ребенка с учетом возрастных и индивидуальных особенностей

– организация благоприятного микроклимата

 

Все группы

 

 

Ежедневно в адаптационный

период

 

ежедневно

 

Воспитатели, медик, педагоги
2. Двигательная активность
2.1. Утренняя гимнастика Все группы Ежедневно Инструктор по физической культуре, воспитатели
2.2. Непосредственная образовательная деятельность по физическому развитию

–          в группе;

–          на улице.

 

 

 

Все группы

Все группы

 

 

 

2 р. в неделю

1 р. в неделю

Инструктор по физической культуре, воспитатели
2.3. Спортивные упражнения (санки, лыжи, велосипеды и др.) Во всех группах 2 р. в неделю Инструктор по физической культуре, воспитатели
2.4. Элементы спортивных игр Старшая-подготовительная 2 р. в неделю Воспитатели
2.5. Активный отдых

–          спортивный час;

–          физкультурный досуг

–          -поход

 

Все группы

Все группы

старшая – подготовительная

 

1 р. в неделю

1 р. в месяц

1 раз в год

Инструктор по физической культуре, воспитатели
2.6. Физкультурные праздники (зимой, летом) «День здоровья»

«Весёлые старты»

Все  группы

 

 

1 р. в год

Инструктор по физ.культуре,

воспитатели,

муз. руковод.

2.7. Каникулы (организованная образовательная деятельность не проводится) Все группы 1 р. в год (в соответствии с годовым календарным учебным графиком) Все педагоги
3. Лечебно – профилактические мероприятия
3.1. Профилактика гриппа (проветривание после каждого часа, проветривание после занятия) Все группы В неблагоприятный период (осень, весна) медсестра, помощники воспитателя
3.2. Фитонезидотерапия (лук, чеснок) Все группы В неблагопр. период (эпидемии гриппа, инфекции в группе) Воспитатели, медсестра
3.3 Витоминотерапия Все группы в течении года медсестра
4. Закаливание
4.1 Контрастные воздушные ванны Все группы после дневного сна Воспитатели
4.2 Ходьба босиком Все группы лето Воспитатели
4.3 Облегчённая одежда детей Все группы в течении дня Воспитатели, помощник воспитателя
4.4. Мытьё рук, лица Все группы несколько раз в день Воспитатели

 

5.2 Модель двигательной деятельности.

 

напрвления 2 ранний возраст – 1 младшая группа 2 младшая подгруппа средняя подгруппа старшая подгруппа подготовительная подгруппа
подвижные игры во время приема детей ежедневно 3-5 мин. ежедневно 3-5 мин. ежедневно 5-7 мин. ежедневно 7-10 мин. ежедневно 10-12 мин.
утренняя гимнастика ежедневно 5 мин. ежедневно 10 мин. ежедневно 10 мин. ежедневно 15 мин. ежедневно 15 мин.
физкультминутки 2-3 мин. 2-3 мин. 2-3 мин. 2-3 мин. 2-3 мин.
музыкально-ритмических движения НОД по музыкальному развитию

6-8 мин.

НОД по музыкальному развитию

6-8 мин.

НОД по музыкальному развитию

8-10 мин.

НОД по музыкальному развитию

10-12 мин.

НОД по музыкальному развитию

12-15 мин.

непосредственно-образовательная деятельность по физическому развитию (2 в зале, 1 на улице) 2 раза в неделю

8-10 мин.

3 раза в неделю

15 мин.

3 раза в неделю

20 мин.

3 раза в неделю

25 мин.

3 раза в неделю

30 мин.

подвижные игры:

– сюжетные;

– безсюжетные;

– игры-забавы;

– соревнования;

– эстафеты;

– аттракционы.

ежедневно не менее

2-х игр по 3-5 мин.

ежедневно не менее

2-х игр по 5-7 мин.

ежедневно не менее

2-х игр по 7-8 мин.

ежедневно не менее

2-х игр по 8-10 мин.

ежедневно не менее

2-х игр по 10-12 мин.

оздоровительные мероприятия:

– гимнастика после сна;

– дыхательная гимнастика;

ежедневно 3-4 мин. ежедневно 5 мин. ежедневно 6 мин. ежедневно 7 мин. ежедневно 8 мин.
Физические упражнения и игровые задания:

– артикуляционная гимнастика;

– пальчиковая гимнастика;

– зрительная гимнастика

ежедневно, сочетая упражнения по выбору

2-3 мин.

ежедневно, сочетая упражнения по выбору

3-5 мин.

ежедневно, сочетая упражнения по выбору

6-8 мин.

ежедневно, сочетая упражнения по выбору

8-10 мин.

ежедневно, сочетая упражнения по выбору

10-15 мин.

физкультурный досуг 1 раз в месяц по

8-10 мин.

1 раз в месяц по

10-15 мин.

1 раз в месяц по

15-20 мин.

1 раз в месяц по

25-30 мин.

1 раз в месяц по

30-35 мин.

спортивный праздник 2 раз в месяц по

8-10 мин.

2 раз в месяц по

10-15 мин.

2 раз в месяц по

15-20 мин.

2 раз в месяц по

25-30 мин.

2 раз в месяц по

30-35 мин.

самостоятельная двигательная деятельность детей в течение дня Ежедневно. Характер и продолжительность зависят от индивидуальных данных и потребности детей. Проводятся под руководством воспитателя.

 

 

 

5.3 Модель закаливания   детей дошкольного возраста

 

фактор мероприятия место в режиме дня периодичность дозировка 2 ранний возраст подгруппа 1 младшая подгруппа 2 младшая подгруппа средняя подгруппа старшая подгруппа подготовительная подгруппа
вода обливание ног после дневной прогулки июнь-август

ежедневно

нач. t воды +18+20

20-30 сек.

+ + + + + +
умывание после каждого приема пищи, после прогулки ежедневно t воды +20+22 + + + + + +
воздух облегченная одежда в течении дня ежедневно, в течение года + + + + + +
одежда по сезону на прогулках ежедневно, в течение года + + + + + +
прогулка на свежем воздухе после занятий, после сна ежедневно, в течение года от 1,5 до 3-х часов, в зависимости от сезона и погодных условий + + + + + +
утренняя гимнастика на воздухе июнь-август в зависимости от возраста + + + + + +
двигательная деятельность на воздухе в течение года 20-30 мин., в зависимости от возраста + + + + + +
воздушные ванны после сна ежедневно, в течение года 5-10 мин., в зависимости от возраста + + + + + +
  на прогулке июнь-август + + + + + +
выполнение режима проветривания помещения по графику ежедневно, в течение года 6 раз в день + + + + + +
дневной сон с открытой фрамугой теплый период t возд. +15+16       + + +
гимнастика после дневного сна после сна ежедневно, в течение года         + + +
дыхательная гимнастика во время утренней зарядки, на физкультурном занятии, на прогулке, после сна ежедневно, в течение года 3-5 упражнений + + + + + +
рецепторы босохождение в обычных условиях в течение дня ежедневно, в течение года 3-5 мин. + + + + + +
пальчиковая гимнастика перед завтраком ежедневно 5-8 мин. + + +      
контрастное босохождение (песок-трава) на прогулке июнь-август с учетом погодных условий от 10-15 мин. + + + + + +
  самомассаж после сна в течение года 2 раза в неделю       + + +
массаж стоп перед сном в течение года 1 раз в неделю + + + + +  

 

  1. Формы, способы, методы и средства реализации программы с учетом возрастных и индивидуальных особенностей воспитанников, специфики

их образовательных потребностей и интересов

При реализации примерной образовательной программы «Радуга» педагог:

  • продумывает содержание и организацию совместного образа жизни детей, условия эмоционального благополучия и развития каждого ребенка;
  • определяет единые для всех детей правила сосуществования детского общества, включающие равенство прав, взаимную доброжелательность и внимание друг к другу, готовность прийти на помощь, поддержать;
  • соблюдает гуманистические принципы педагогического сопровождения развития детей, в числе которых забота, теплое отношение, интерес к каждому ребенку, поддержка и установка на успех, развитие детской самостоятельности, инициативы;
  • осуществляет развивающее взаимодействие с детьми, основанное на современных педагогических позициях: «Давай сделаем это вместе»; «Посмотри, как я это делаю»; «Научи меня, помоги мне сделать это»;
  • сочетает совместную с ребенком деятельность (игры, труд, наблюдения и пр.) и самостоятельную деятельность детей;
  • ежедневно планирует образовательные ситуации, обогащающие практический и познавательный опыт детей, эмоции и представления о мире;
  • создает развивающую предметно-пространственную среду;
  • наблюдает, как развиваются самостоятельность каждого ребенка и взаимоотношения детей;
  • сотрудничает с родителями, совместно с ними решая задачи воспитания и развития детей.

 

Формы работы представлены в виде таблицы

направления развития и образования детей (далее – образовательные области): Формы работы
2 ранний – 1младший

дошкольный возраст

2 младший – средний дошкольный возраст Старший – подготовительный дошкольный возраст
Физическое развитие ·   Игровая беседа с элементами

движения

·   Игра

·   Утренняя гимнастика

·   Интегративная деятельность

·   Упражнения

·   Экспериментирование

·   Ситуативный разговор

·   Беседа

·   Рассказ

·   Чтение

·  Проблемная ситуация

·   Игровая беседа с элементами

движения

·   Игра

·   Утренняя гимнастика

·   Интегративная деятельность

·   Упражнения

·   Экспериментирование

·   Ситуативный разговор

·   Беседа

·   Рассказ

·   Чтение

·  Проблемная ситуация

·     Физкультурное занятие

·     Утренняя гимнастика

·     Игра

·     Беседа

·     Рассказ

·     Чтение

·     Рассматривание.

·     Интегративная деятельность

·         Контрольно- диагностическая деятельность

·         Спортивные и физкультурные досуги

·     Спортивные состязания

·     Совместная деятельность взрослого и детей тематического характера

·     Проектная деятельность

·     Проблемная ситуация

 

           С дошкольного возраста формируются предпосылки здорового образа жизни. Очень важно привить любовь в дошкольном  возрасте к закаливаниям,  любовь к занятию различным видам спорта и необходимости в выполнении ежедневной утренней гимнастики, так как именно на этой основе дошкольники с ранних лет были здоровыми, закаленными и физически совершенными. Поэтому в детском саду в образовательном процессе используются естественные силы природы (солнце, воздух, вода) повышающие функциональные возможности организма малыша. Использование природных факторов в сочетании с движениями, физическими упражнениями улучшающие все функции организма ребенка. В ДОУ разработаны разнообразные методы и формы  организации детской деятельности: народные подвижные игры и забавы, различный спортивный инвентарь, слушание музыки,  спортивные праздники (досуги, развлечения), физкультминутки, утренние гимнастики и закаливания.

Физическое развитие включает приобретение опыта в следующих видах деятельности детей: двигательной, в том числе связанной с выполнением упражнений направленных на развитие таких физических качеств, как координация и гибкость, способствующих правильному формированию опорно-двигательной системы организма, развитию равновесия, координации движения, крупной и мелкой моторики обеих рук, а также с правильным, не наносящем ущерба организму выполнения основных движений (ходьба, бег, мягкие прыжки, повороты в обе стороны); формирование начальных представлений о некоторых видах спорта, овладение подвижными играми с правилами; становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере; становление ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами (в питании, двигательном режиме, закаливании, при формировании  полезных привычек и др.).

 

Знакомство с данным направлением осуществляется по парциальным программам:

  • Физическая культура для малышей: книга для воспитателя детского сада / С. Я. Лайзане. – М.: Просвещение, 1978г.
  • «Физкультурные занятия с детьми 3-4 лет»/ Л.И. Пензулаева – М.: Просвещение, 1987г.

 

для детей в возрасте 1-2 года

Пояснительная записка

Образовательная программа построена с учетом принципа интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников, спецификой и возможностями самих образовательных областей. Содержательные связи между областями «Физическое развитие», «Здоровье», «Безопасность» позволяют педагогу интегрировать образовательное содержание, что обеспечивает целостность и единую направленность образовательного процесса.

Образовательный процесс организуется так, что при решении задач образовательной области «Физическое развитие» решаются задачи образовательных областей «Здоровье» и «Безопасность». Задачи этих областей осуществляются не только в процессе развивающих образовательных ситуаций и специфических игр, упражнений, заданий, но и при организации всех видов детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно – исследовательской, чтения и т.д.). В этом возрасте совершенствуется условное связь между названием действия (словом) и движением. Название движения должно всегда сопровождаться показом действия, соответствующего этому слову.

Работа по освоению образовательной области «Физическое развитие» требует от педагога особой компетентности в организации работы, что помогает быстрее освоить основные движения. То или иное движение появляется и формируется у одних детей раньше, у других позднее, так как это зависит от индивидуальных особенностей, от условий развития малышей, от организации их деятельности и от влияния взрослых, от обучения и воспитания. В обучении малышей необходима индивидуальная помощь взрослых. На втором году дети умеют ходить, держат равновесие на ограниченной, неровной, возвышенной поверхности и т.д., способны выполнить бросок, катить какой-либо предмет, много ползают и лазают по лесенке-стремянке.

Основные задачи программы:

  • содействовать гармоничному физическому развитию детей;
  • способствовать накоплению и обогащению двигательного опыта детей;
  • развивать потребность у детей в двигательной активности, интерес к физическим упражнениям.

Основными методами выступают:

  • игровые упражнения;
  • подвижные игры;
  • ознакомление и многократное повторение физических упражнений на основе подражания и непосредственных двигательных ощущений при его выполнении.

Организация непосредственной образовательной деятельности:

  • два раза в неделю (по 10 минут), согласно плану организации непрерывной непосредственной образовательной деятельности;

Планируемые результаты:

  • Контроль и описание приемов обследования движений детей 1-3 лет. Это позволит воспитателю и инструктору по физической культуре вести целенаправленное наблюдение за уровнем физического развития каждого ребенка.

ЛИТЕРАТУРА:

  • Физическая культура для малышей: книга для воспитателя детского сада / С. Я. Лайзане. – М.: Просвещение, 1978г.
  • Основной общеобразовательной программой дошкольного образования является примерная образовательная программа “Радуга” под редакцией С.Г. Якобсон, Т.И. Гризик, Т.Н. Доронова М.: Просвещение, 2014г.
  • Подвижные игры: хрестоматия и рекомендации: Методическое пособие. Часть 1. / Е.А. Тимофеева, Е.А. Сагайдачная, Н.Л. Кондратьева – М.: Издательский дом «Воспитание дошкольника», 2008г.

для детей в возрасте 2-3 лет

Пояснительная записка

Образовательная программа построена с учетом принципа интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников, спецификой и возможностями самих образовательных областей. Содержательные связи между областями «Физическое развитие», «Здоровье», «Безопасность» позволяют педагогу интегрировать образовательное содержание, что обеспечивает целостность и единую направленность образовательного процесса.

Образовательный процесс организуется так, что при решении задач образовательной области «Физическое развитие» решаются задачи образовательных областей «Здоровье» и «Безопасность». Задачи этих областей осуществляются не только в процессе развивающих образовательных ситуаций и специфических игр, упражнений, заданий, но и при организации всех видов детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно – исследовательской, чтения и т.д.).

Работа по освоению образовательной области «Физическое развитие» требует от педагога особой компетентности, ведь он имеет дело с чрезвычайно пластичным, ранимым и быстро развивающимся организмом ребенка. В то же время важно учитывать, что возрастные возможности овладения миром разнообразных движений на третьем году жизни весьма ограниченны. В связи с этим важно грамотно организовать накопление ребенком двигательного опыта, учитывая физиологические, психические особенности. На третьем году жизни происходит освоение простейших жизненно важных движений, которые малыш способен выполнять в реальных жизненных условиях.

 

 

Основные задачи программы:

  • содействовать гармоничному физическому развитию детей;
  • способствовать накоплению и обогащению двигательного опыта детей;
  • развивать потребность у детей в двигательной активности, интерес к физическим упражнениям.

Основными методами выступают:

  • игровые упражнения;
  • подвижные игры;

Организация непосредственной образовательной деятельности:

  • два раза в неделю (по 10 минут), согласно плану организации непрерывной непосредственной образовательной деятельности;

Планируемые результаты:

  • сформировать в соответствии с возрастом координацию движений;
  • сформировать положительное отношение к разнообразным физическим упражнениям;
  • уметь бегать, ходить, не наталкиваясь друг на друга;
  • сохранять равновесие;
  • уметь реагировать на сигнал, переключаться с одного движения на другое;
  • уметь ползать на четвереньках, спрыгивать с высоты и подпрыгивать.

ЛИТЕРАТУРА

  • Физическая культура для малышей: книга для воспитателя детского сада / С. Я. Лайзане. – М.: Просвещение, 1978г.
  • Основной общеобразовательной программой дошкольного образования является примерная образовательная программа “Радуга” под редакцией С.Г. Якобсон, Т.И. Гризик, Т.Н. Доронова М.: Просвещение, 2014г.
  • Подвижные игры: хрестоматия и рекомендации: Методическое пособие. Часть 1. / Е.А. Тимофеева, Е.А. Сагайдачная, Н.Л. Кондратьева – М.: Издательский дом «Воспитание дошкольника», 2008г.

для детей в возрасте 3-4 лет

 

Пояснительная записка

Дошкольное воспитание должно быть пронизано заботой о физическом здоровье ребенка и его психологическом благополучии…

Актуальной задачей физического воспитания является поиск эффективных средств совершенствования развития двигательной сферы детей дошкольного возраста на основе формирования у них потребности в движениях. Развитие интереса к движениям проводится на основе жизненной потребности ребенка быть сильным, смелым, ловким при взаимодействии со сверстниками. в связи с этим возникает необходимость научно обоснованного определения оптимального соотношения обучения и самостоятельных тренировок детей в процессе подвижных и спортивных игр с применением специального оборудования и тренажеров.

Физическое развитие, считается частью общей культуры общества и культуры здоровья, является одной из сфер социальной деятельности, направленной на укрепление здоровья, развитие физических способностей человека.

Овладевая физической культурой, ребенок осваивает ее образцы, нормы и совершенствует свою собственную природу, достигая все более высокого уровня. В этом смысле ребенка, овладевшего основами физической культуры, можно считать физически образованным, т.е. носителем личной физической культуры. Применительно к дошкольнику можно говорить только об усвоении основ физической культуры, так как процесс осуществляется в течение всей жизни человека.

В Образовательной программе дошкольного учреждения, которая определяет содержание и организацию образовательного процесса для дошкольников и направлена на формирование общей культуры, развитие физических, интеллектуальных и личностных качеств, формирование предпосылок учебной деятельности, обеспечивающих социальную успешность, сохранение и укрепление здоровья детей дошкольного возраста, коррекцию недостатков в физическом и (или) психическом развитии детей, большое место отводится проблеме физического развития ребенка.

Образовательная область «Физическое развитие» включает в себя интеграцию ряда областей: «Безопасность», «Коммуникация», «Музыка», «Познание», «Здоровье» и др.

Основные задачи программы:

  • Содействовать гармоничному физическому развитию детей.
  • Накапливать и обогащать двигательный опыт детей:
  • добиваться осознанного, активного, с должным мышечным напряжением выполнения всех видов упражнений (основных движений, общеразвивающих упражнений);
  • формировать первоначальные представления и умения в спортивных играх и упражнениях;
  • учить детей анализировать (контролировать и оценивать) свои движения и движения товарищей;
  • побуждать к проявлению творчества в двигательной деятельности;
  • воспитывать у детей желание самостоятельно организовывать и проводить подвижные игры и упражнения со сверстниками и малышами.
  • Развивать у детей физические качества: общую выносливость, быстроту, силу, координацию, гибкость.
  • Формировать осознанную потребность в двигательной активности и физическом совершенствовании.
  • Основными методами выступают:
  • Подвижная игра;
  • Игровые упражнения
  • Привлечение внимания ребенка к физическим упражнениям;
  • Выполнение движений;
  • Развитие физических качеств с помощью равномерного, посменного, игрового, соревновательного методов

Организация непосредственной образовательной деятельности:

  • Три раза в неделю (по 15 минут), из них – 2 в спортивном зале, и 1 на улице, согласно плану организации непрерывной непосредственной образовательной деятельности;

Планируемые результаты:

  • Ребенок гармонично физически развивается, его двигательный опыт богат (объем освоенных основных движений, общеразвивающих и спортивных упражнений).
  • В двигательной деятельности проявляет хорошую выносливость, быстроту, силу/ координацию, гибкость.
  • В проведении четко выражена потребность в двигательной деятельности и физическом совершенствовании. Проявляет высокий, стойкий интерес к новым и знакомым физическим упражнениям, избирательность и инициативу при выполнении упражнений.
  • Уверенно, точно, в заданном темпе и ритме, выразительно выполняет упражнения. Способен творчески составить несложные комбинации из знакомых упражнений.
  • Проявляет необходимый самоконтроль и самооценку. Стремится к лучшему результату. Способен самостоятельно привлечь внимание других детей и организовать знакомую игру.
  • В самостоятельной двигательной деятельности ребенок с удовольствием общается со сверстниками, проявляя познавательную и деловую активность, эмоциональную отзывчивость.

Список литературы:

  • «Физкультурные занятия с детьми 3-4 лет»/ Л.И.Пензулаева – М.: Просвещение, 1987г.
  •  «Физическая культура в детском саду»/ Т.И.Осокина – М.: «Просвещение»,1978.
  • Основной общеобразовательной программой дошкольного образования является примерная образовательная программа “Радуга” под редакцией С.Г. Якобсон, Т.И. Гризик, Т.Н. Доронова М.: Просвещение, 2014г.
  • Подвижные игры: хрестоматия и рекомендации: Методическое пособие. Часть 1. / Е.А. Тимофеева, Е.А. Сагайдачная, Н.Л. Кондратьева – М.: Издательский дом «Воспитание дошкольника», 2008г.
  • Планирование на каждый день. Психолого-педагогическое сопровождение дошкольников по программе «Радуга» 2 младшая группа. / Н.А. Мурченко, Ю.П. Поминова. – Волгоград: Учитель, 2015г.
  • Физкультурные минутки в детском саду. Практическое пособие/ И.Е. Аверина. – М.: Айрис- Пресс, 2009г.
  • Спортивные упражнения и игры для детей дошкольного возраста. Т.И. Дмитриенко, 1983

 

для детей в возрасте 4-5 лет

 

Пояснительная записка

Дошкольное воспитание должно быть пронизано заботой о физическом здоровье ребенка и его психологическом благополучии…

Актуальной задачей физического воспитания является поиск эффективных средств совершенствования развития двигательной сферы детей дошкольного возраста на основе формирования у них потребности в движениях. Развитие интереса к движениям проводится на основе жизненной потребности ребенка быть сильным, смелым, ловким при взаимодействии со сверстниками. В связи с этим возникает необходимость научно обоснованного определения оптимального соотношения обучения и самостоятельных тренировок детей в процессе подвижных и спортивных игр с применением специального оборудования и тренажеров.

Физическая культура, считается частью общей культуры общества и культуры здоровья, является одной из сфер социальной деятельности, направленной на укрепление здоровья, развитие физических способностей человека.

Овладевая физической культурой, ребенок осваивает ее образцы, нормы и совершенствует свою собственную природу, достигая все более высокого уровня. В этом смысле ребенка, овладевшего основами физической культуры, можно считать физически образованным, т.е. носителем личной физической культуры. Применительно к дошкольнику можно говорить только об усвоении основ физической культуры, так как процесс осуществляется в течение всей жизни человека.

В Образовательной программе дошкольного учреждения, которая определяет содержание и организацию образовательного процесса для дошкольников и направлена на формирование общей культуры, развитие физических, интеллектуальных и личностных качеств, формирование предпосылок учебной деятельности, обеспечивающих социальную успешность, сохранение и укрепление здоровья детей дошкольного возраста, коррекцию недостатков в физическом и (или) психическом развитии детей, большое место отводится проблеме физического развития ребенка.

Образовательная область «Физическое развитие» включает в себя интеграцию ряда областей: «Безопасность», «Коммуникация», «Музыка», «Познание», «Здоровье» и др.

Основные задачи программы:

  • Содействовать гармоничному физическому развитию детей.
  • Накапливать и обогащать двигательный опыт детей:
  • добиваться осознанного, активного, с должным мышечным напряжением выполнения всех видов упражнений (основных движений, общеразвивающих упражнений);
  • формировать первоначальные представления и умения в спортивных играх и упражнениях;
  • учить детей анализировать (контролировать и оценивать) свои движения и движения товарищей;
  • побуждать к проявлению творчества в двигательной деятельности;
  • воспитывать у детей желание самостоятельно организовывать и проводить подвижные игры и упражнения со сверстниками и малышами.
  • Развивать у детей физические качества: общую выносливость, быстроту, силу, координацию, гибкость.
  • Формировать осознанную потребность в двигательной активности и физическом совершенствовании.

Основными методами выступают:

  • Подвижная игра;
  • Игровые упражнения
  • Привлечение внимания ребенка к физическим упражнениям;
  • Выполнение движений;
  • Развитие физических качеств с помощью равномерного, посменного, игрового, соревновательного методов

Организация непосредственной образовательной деятельности:

  • Три раза в неделю (по 20 минут), из них – 2 в спортивном зале, и 1 на улице, согласно плану организации непрерывной непосредственной образовательной деятельности;

Планируемые результаты:

  • Ребенок гармонично физически развивается, его двигательный опыт богат (объем освоенных основных движений, общеразвивающих и спортивных упражнений).
  • В двигательной деятельности проявляет хорошую выносливость, быстроту, силу/ координацию, гибкость.
  • В проведении четко выражена потребность в двигательной деятельности и физическом совершенствовании. Проявляет высокий, стойкий интерес к новым и знакомым физическим упражнениям, избирательность и инициативу при выполнении упражнений.
  • Уверенно, точно, в заданном темпе и ритме, выразительно выполняет упражнения. Способен творчески составить несложные комбинации из знакомых упражнений.
  • Проявляет необходимый самоконтроль и самооценку. Стремится к лучшему результату. Способен самостоятельно привлечь внимание других детей и организовать знакомую игру.
  • В самостоятельной двигательной деятельности ребенок с удовольствием общается со сверстниками, проявляя познавательную и деловую активность, эмоциональную отзывчивость.

Список литературы:

  • Л.И.Пензулаева «Физкультурные занятия с детьми 4-5 лет» – М.: Просвещение, 1988г.
  • «Физическая культура в детском саду»/ Т.И.Осокина – М.: «Просвещение»,1978г.
  • Основной общеобразовательной программой дошкольного образования является примерная образовательная программа “Радуга” под редакцией С.Г. Якобсон, Т.И. Гризик, Т.Н. Доронова М.: Просвещение, 2014г.
  • Подвижные игры: хрестоматия и рекомендации: Методическое пособие. Часть 1. / Е.А. Тимофеева, Е.А. Сагайдачная, Н.Л. Кондратьева – М.: Издательский дом «Воспитание дошкольника», 2008г.
  • Азбука физкультминуток для дошкольников: средняя, старшая, подготовительная группы./ В.И. Ковалько – М.: ВАКО, 2010г.
  • Спортивные упражнения и игры для детей дошкольного возраста. Т.И. Дмитриенко, 1983г.

 

 

для детей в возрасте 5-6 лет

Пояснительная записка

Дошкольное воспитание должно быть пронизано заботой о физическом здоровье ребенка и его психологическом благополучии…

Актуальной задачей физического воспитания является поиск эффективных средств совершенствования развития двигательной сферы детей дошкольного возраста на основе формирования у них потребности в движениях. Развитие интереса к движениям проводится на основе жизненной потребности ребенка быть сильным, смелым, ловким при взаимодействии со сверстниками. В связи с этим возникает необходимость научно обоснованного определения оптимального соотношения обучения и самостоятельных тренировок детей в процессе подвижных и спортивных игр с применением специального оборудования и тренажеров.

Физическое развитие, считается частью общей культуры общества и культуры здоровья, является одной из сфер социальной деятельности, направленной на укрепление здоровья, развитие физических способностей человека.

Овладевая физической культурой, ребенок осваивает ее образцы, нормы и совершенствует свою собственную природу, достигая все более высокого уровня. В этом смысле ребенка, овладевшего основами физической культуры, можно считать физически образованным, т.е. носителем личной физической культуры. Применительно к дошкольнику можно говорить только об усвоении основ физической культуры, так как процесс осуществляется в течение всей жизни человека.

В Образовательной программе дошкольного учреждения, которая определяет содержание и организацию образовательного процесса для дошкольников и направлена на формирование общей культуры, развитие физических, интеллектуальных и личностных качеств, формирование предпосылок учебной деятельности, обеспечивающих социальную успешность, сохранение и укрепление здоровья детей дошкольного возраста, коррекцию недостатков в физическом и (или) психическом развитии детей, большое место отводится проблеме физического развития ребенка.

Образовательная область «Физическое развитие» включает в себя интеграцию ряда областей: «Безопасность», «Коммуникация», «Музыка», «Познание», «Здоровье» и др.

Основные задачи программы:

 Содействовать гармоничному физическому развитию детей.

 Накапливать и обогащать двигательный опыт детей:

  • добиваться осознанного, активного, с должным мышечным напряжением выполнения всех видов упражнений (основных движений, общеразвивающих упражнений);
  • формировать первоначальные представления и умения в спортивных играх и упражнениях;
  • учить детей анализировать (контролировать и оценивать) свои движения и движения товарищей;
  • побуждать к проявлению творчества в двигательной деятельности;
  • воспитывать у детей желание самостоятельно организовывать и проводить подвижные игры и упражнения со сверстниками и малышами.
  • Развивать у детей физические качества: общую выносливость, быстроту, силу, координацию, гибкость.
  • Формировать осознанную потребность в двигательной активности и физическом совершенствовании.

Основными методами выступают:

  • Подвижная игра;
  • Игровые упражнения
  • Привлечение внимания ребенка к физическим упражнениям;
  • Выполнение движений;
  • Развитие физических качеств с помощью равномерного, посменного, игрового, соревновательного методов

Организация непосредственной образовательной деятельности:

  • Три раза в неделю (по 25 минут), из них – 2 в спортивном зале, и 1 на улице, согласно плану организации непрерывной непосредственной образовательной деятельности.

Планируемые результаты:

  • Ребенок гармонично физически развивается, его двигательный опыт богат (объем освоенных основных движений, общеразвивающих и спортивных упражнений).
  • В двигательной деятельности проявляет хорошую выносливость, быстроту, силу/ координацию, гибкость.
  • В проведении четко выражена потребность в двигательной деятельности и физическом совершенствовании. Проявляет высокий, стойкий интерес к новым и знакомым физическим упражнениям, избирательность и инициативу при выполнении упражнений.
  • Уверенно, точно, в заданном темпе и ритме, выразительно выполняет упражнения. Способен творчески составить несложные комбинации из знакомых упражнений.
  • Проявляет необходимый самоконтроль и самооценку. Стремится к лучшему результату. Способен самостоятельно привлечь внимание других детей и организовать знакомую игру.
  • В самостоятельной двигательной деятельности ребенок с удовольствием общается со сверстниками, проявляя познавательную и деловую активность, эмоциональную отзывчивость.

Список литературы:

  • Л.И. Пензулаева «Физкультурные занятия с детьми 5-6 лет» – М.: Просвещение, 1988.
  • Т.И.Осокина «Физическая культура в детском саду» – М.: «Просвещение», 1986.
  • Азбука физкультминуток для дошкольников: средняя, старшая, подготовительная группы./ В.И. Ковалько – М.: ВАКО, 2010г.
  • Спортивные упражнения и игры для детей дошкольного возраста. Т.И. Дмитриенко, 1983г.
  • Подвижные игры: хрестоматия и рекомендации: Методическое пособие. Часть 2. / Е.А. Тимофеева, Е.А. Сагайдачная, Н.Л. Кондратьева – М.: Издательский дом «Воспитание дошкольника», 2008г.

 

 

 

для детей в возрасте 6-7 лет

 

Пояснительная записка

Дошкольное воспитание должно быть пронизано заботой о физическом здоровье ребенка и его психологическом благополучии…

Актуальной задачей физического воспитания является поиск эффективных средств совершенствования развития двигательной сферы детей дошкольного возраста на основе формирования у них потребности в движениях. Развитие интереса к движениям проводится на основе жизненной потребности ребенка быть сильным, смелым, ловким при взаимодействии со сверстниками. в связи с этим возникает необходимость научно обоснованного определения оптимального соотношения обучения и самостоятельных тренировок детей в процессе подвижных и спортивных игр с применением специального оборудования и тренажеров.

Физическая культура, считается частью общей культуры общества и культуры здоровья, является одной из сфер социальной деятельности, направленной на укрепление здоровья, развитие физических способностей человека.

Овладевая физической культурой, ребенок осваивает ее образцы, нормы и совершенствует свою собственную природу, достигая все более высокого уровня. В этом смысле ребенка, овладевшего основами физической культуры, можно считать физически образованным, т.е. носителем личной физической культуры. Применительно к дошкольнику можно говорить только об усвоении основ физической культуры, так как процесс осуществляется в течение всей жизни человека.

В Образовательной программе дошкольного учреждения, которая определяет содержание и организацию образовательного процесса для дошкольников и направлена на формирование общей культуры, развитие физических, интеллектуальных и личностных качеств, формирование предпосылок учебной деятельности, обеспечивающих социальную успешность, сохранение и укрепление здоровья детей дошкольного возраста, коррекцию недостатков в физическом и (или) психическом развитии детей, большое место отводится проблеме физического развития ребенка.

Образовательная область «Физическое развитие» включает в себя интеграцию ряда областей: «Безопасность», «Коммуникация», «Музыка», «Познание», «Здоровье» и др.

Основные задачи программы:

  • Содействовать гармоничному физическому развитию детей.
  • Накапливать и обогащать двигательный опыт детей:
  • добиваться осознанного, активного, с должным мышечным напряжением выполнения всех видов упражнений (основных движений, общеразвивающих упражнений);
  • формировать первоначальные представления и умения в спортивных играх и упражнениях;
  • учить детей анализировать (контролировать и оценивать) свои движения и движения товарищей;
  • побуждать к проявлению творчества в двигательной деятельности;
  • воспитывать у детей желание самостоятельно организовывать и проводить подвижные игры и упражнения со сверстниками и малышами.
  • Развивать у детей физические качества: общую выносливость, быстроту, силу, координацию, гибкость.
  • Формировать осознанную потребность в двигательной активности и физическом совершенствовании.

Основными методами выступают:

  • Подвижная игра;
  • Игровые упражнения;
  • Привлечение внимания ребенка к физическим упражнениям;
  • Выполнение движений;
  • Развитие физических качеств с помощью равномерного, посменного, игрового, соревновательного методов;
  • Спортивные игры, эстафеты, соревнования.

Организация непосредственной образовательной деятельности:

  • Три раза в неделю (по 30 минут), из них – 2 в спортивном зале, и 1 на улице, согласно плану организации непрерывной непосредственной образовательной деятельности.

Планируемые результаты:

  • Ребенок гармонично физически развивается, его двигательный опыт богат (объем освоенных основных движений, общеразвивающих и спортивных упражнений).
  • В двигательной деятельности проявляет хорошую выносливость, быстроту, силу/ координацию, гибкость.
  • В проведении четко выражена потребность в двигательной деятельности и физическом совершенствовании. Проявляет высокий, стойкий интерес к новым и знакомым физическим упражнениям, избирательность и инициативу при выполнении упражнений.
  • Уверенно, точно, в заданном темпе и ритме, выразительно выполняет упражнения. Способен творчески составить несложные комбинации из знакомых упражнений.
  • Проявляет необходимый самоконтроль и самооценку. Стремится к лучшему результату. Способен самостоятельно привлечь внимание других детей и организовать знакомую игру.
  • В самостоятельной двигательной деятельности ребенок с удовольствием общается со сверстниками, проявляя познавательную и деловую активность, эмоциональную отзывчивость.

Список литературы:

  • Л.И. Пензулаева «Физкультурные занятия с детьми 6-7 лет» – М.: Просвещение, 1988.
  •  Т.И.Осокина «Физическая культура в детском саду» – М.: «Просвещение», 1986.
  • Азбука физкультминуток для дошкольников: средняя, старшая, подготовительная группы./ В.И. Ковалько – М.: ВАКО, 2010г.
  • Спортивные упражнения и игры для детей дошкольного возраста. Т.И. Дмитриенко, 1983г.
  • Подвижные игры: хрестоматия и рекомендации: Методическое пособие. Часть 2. / Е.А. Тимофеева, Е.А. Сагайдачная, Н.Л. Кондратьева – М.: Издательский дом «Воспитание дошкольника», 2008г.

 

III. Организационный раздел

7  Методическая работа

 

Тема самообразования «Взаимодействие ДОУ и семьи по вопросам здоровье сбережения детей старшего дошкольного возраста»

Повышение  квалификации.

Содержание работы Формы работы Сроки
1 Принимать участие в работе методических объединений инструкторов по физической культуре Посещение КМО В течение года
2 Принимать участие в педагогических советах, семинарах – практикумах

  1. «Здоровье наших детей»
  2. «О здоровье на чистоту»
  3. Результаты диагностики физического развития и физической подготовленности
Выступления,

практический показ

По плану
3 Изучение новинок методической литературы. Самообразование Ежемесячно
4. Участие  в городских, региональных, всероссийских конкурсах, печатание.

 (Предоставление педагогического опыта на сайтах)

Обмен опытом В течение года

 

 

Методическая работа

 

Содержание работы Сроки
1. Составить перспективный и календарный план работы с детьми на занятиях сентябрь
2. Составить поурочные планы занятий для всех возрастных групп. сентябрь
3. Подобрать комплексы утренних зарядок для всех возрастных групп.

 

сентябрь
4. Проработать методическую литературу.

 

в течение года
5. Подобрать комплексы зарядки после сна для всех возрастных групп.

 

ноябрь
6. В целях самообразования изучить комплексы упражнений, системы занятий и игр.

Изучить комплексы пальчиковой гимнастики.

в течение года

 

 

Физкультура в режиме дня.

Содержание работы Сроки
1. Утренняя гимнастика. ежедневно

 

2. Физкультурные занятия в зале и на улице. по расписанию
3. Подвижные и спортивные игры на прогулке. ежедневно

 

4. Двигательные разминки и физкультминутки. ежедневно

 

5. Гимнастика после сна. ежедневно

 

6. Индивидуальная работа с детьми. ежедневно

 

7. Самостоятельная двигательная активность детей. ежедневно

 

8. Физкультурные досуги. 1 раза в месяц
9. Спортивные  праздники. 2 раза в год
10. Неделя Здоровья 1 раз в год
11. Открытые занятия В течение года

 

 

 

Работа с воспитателями

Содержание работы Формы работы Сроки
  Регулярно информировать о спортивных мероприятиях в детском саду. Консультация

 

в течение года
  Консультировать по индивидуальной работе с детьми в целях развития физических качеств и укрепления здоровья. Консультация

 

в течение года
 

 

 

 

Тренинг-консультация: «Пальчиковые игры и упражнения для развития дошкольников»,

Тема: «Здоровье и мы! Как приучить дошкольников вести здоровый образ жизни».

Тема: «Организация и проведение физкультминуток».

Тема: «Дыхательная гимнастика для дошкольников».

 

Консультация

 

 

Консультация

 

 

Консультация

 

Консультация

 

 

Октябрь

 

 

Февраль

 

 

Апрель

 

 

Май

 

 

2 Открытые занятия Показ занятия для педагогов Январь

Открытые занятия

 

Содержание работы Подгруппа Сроки
1 Весёлые мячики Подготовительная 13 декабря
2 Открытое занятие 1 младшая 20 января
3 Будем заниматься физкультурой средняя 6 февраля
4 В гости к зайке 1 младшая 24 февраля
5 Открытое занятие средняя 3 марта
6 В гости к куклам 2 младшая 18 марта
7 Открытое занятие старшая 18 апреля
8 Путешествие к медведю 2 младшая 26 апреля
9 К школе готов Подготовительная 19 мая
10 Путешествие в страну Неболейка старшая 22 мая

 

Работа с детьми

Содержание работы Формы работы Сроки
1 Диагностика: определение уровня физической подготовленности. Индивидуальная работа Сентябрь
3 Использовать в работе комплексы  дыхательной гимнастики. На занятиях и в индивидуальной работе По плану
4 Применение разнообразного нестандартного оборудования На занятиях и в индивидуальной работе По плану
6 Спартакиада дошкольников Участие команды  детей и родителей Май
7 Развлечение и досуги Участие   детей По плану

 

Работа с родителями

Содержание работы Формы работы Сроки
1 «Игры с использованием нестандартного оборудования» консультация Сентябрь-

ноябрь

2 «Как выбрать нужный вид спорта». консультация Декабрь-

февраль

3 «Значение режима для здоровья ребёнка» консультация Март-май
4 «День открытых дверей» показ занятия, утренняя гимнастика, развлечение в старших группах Январь
5 Привлечение родителей к постройке бума из снега, горки, и ледяной дорожки на спортплощадке индивидуальная работа Декабрь, Январь
6   «Хочется мальчишкам в армии служить»   спортивный праздник Февраль
7 «Моя спортивная семья – это папа, мама, я » спортивный праздник Май
8 Индивидуальная работа с родителями консультации беседы, показ В течение года

Работа со школой

Содержание работы Формы работы Сроки
1 Посещение физкультурных занятий выпускников в школе Посещения занятий В течение года
2 Пригласить учителей школы на открытое физкультурное занятие в подготовительной группе Посещения занятий 19 мая

2017

Работа с населением

Содержание работы Формы работы Сроки
1 «День села» совместный праздник Октябрь
2 «Масленица» совместный праздник Март
3 «День победы» совместный праздник 9 Мая
4 «День защиты детей» праздник 1.06.2017

 

Оснащение педагогического процесса

 

Содержание работы Формы работы Сроки
1 Книжка-передвижка Продолжать

оформление

Сентябрь
2 Оформление спортивного стенда с информацией. Продолжать

оформление

В течение года
3 Флажки, ленточки покупка Октябрь
4  «Мешочки с песком» изготовление Ноябрь
5 Верёвка, платочки, погремушки покупка Ноябрь
6 «Столбы» (нестандартное пособие) изготовление Декабрь
7 Маски к народным играм

(щенята, горшки)

изготовление Январь
8 Дуги покупка Январь
9 Приобрести гантели для занятий

Количество -20 шт.

покупка Февраль
10 Скамейки покупка Март
11 Ребристая скамейка покупка Апрель
12 Канатная верёвка покупка Май

 

Физкультурные развлечения и праздники

№ п/п Содержание работы Возраст групп Сроки

 

1. «На лесной полянке» развлечение 2-я ранняя, 1 младшая Сентябрь
2. «День знаний» –  развлечение Старшие, подгот. Сентябрь
3. «Осенняя пора» – развлечение Младшие, средние Октябрь
4. «Все на  стадион » – досуг Старшие, подгот. Октябрь
5. «Теремок» – развлечение Младшие, средние Ноябрь
6. « Веселые старты » – развлечение Старшие, подготовит. Ноябрь
7. «Если с другом вышел в путь» – досуг Младшие, средние Декабрь
8. «Здоровье – залог успеха»  – развлечение Старшие,

подготовительные.

Декабрь
9. «В гости к Снеговику» – праздник Все группы Январь
10.  «Хочется мальчишкам в армии служить»  Старшие, подготовит Февраль
11. Проводы зимы – праздник Все группы Март
12 «Вместе с мамой, вместе с папой с физкультурою дружу»  – развлечение Младшие, средние Май
13 «Праздник Мяча»-  развлечение Младшие, средние Апрель
14 Космическое путешествие -досуг Старшие, подготовит Апрель
15 «Дню Победы посвящается» – праздник Старшие, подгот. Май
16 «Моя спортивная семья – это папа, мама, я»- праздник с родителями Все группы Май
17 «День защиты детей» – праздник Все группы Июнь
18 « Лето красное пришло… » – праздник Младшие, средние Июль
19 « Мы любим спорт »- праздник Все группы Август

 

 Физкультурно-оздоровительная работа.

Содержание работы, мероприятия Срок выполнения
1. Обработать данные медосмотра, сделать списки детей с группами здоровья. сентябрь
2. Провести диагностику физической подготовленности детей. сентябрь

май

3. Осуществлять медико-педагогический контроль на физкультурных занятиях. в течение года
4. Обеспечить контроль по закаливанию детей в сочетании с утренней зарядкой и гимнастикой после сна. ежедневно

в течение года

5. Закаливающие мероприятия: закаливающая ходьба босиком в спальне до и после дневного сна, мытье рук, шеи, лица прохладной водой. Дыхательная гимнастика, пальчиковая гимнастика, самомассаж, оздоровительный бег на воздухе. ежедневно

в течение года

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                         9  Перспективный план работы с родителями на 2019–2020 учебный год

Сентябрь

1 неделя:

Родительское собрание «Задачи физического воспитания детей на 2019-2020 гг.». Цель: познакомить родителей с физкультурно-оздоровительной работой и мероприятиями на групповом собрании.

Анкетирование «Физическая культура и оздоровление». Цель: выявить уровень знаний родителей по физкультурно-оздоровительному направлению.

2 неделя:

Конкурс поделок «Летние виды спорта». Цель: содействовать возникновению у родителей и детей чувства радости и удовольствия от совместной деятельности. Участие родителей в конкурсе поделок к областной Спартакиаде по летним видам спорта.

Консультации «Значение режима дня для здоровья ребенка». Цели: познакомить родителей с организацией здоровьесберегающей и физкультурно-оздоровительной среды в детском саду.

3 неделя:

Семейный фотоконкурс «Я и моя семья». Цель: побуждать родителей к активному участию в совместной деятельности с детьми.

Консультация «Подготовка одежды к занятиям физической культурой в зале и на воздухе». Цель: рассмотреть связь сложности упражнений и видов одежды с температурой окружающей среды.

4 неделя:

Поход в парк «Играем вместе с ребенком на прогулке». Задачи: доставить радость общения и единения детям и родителям; повышать интерес детей к физической культуре; пропаганда здорового образа жизни.

Октябрь

1 неделя:

Музыкально-физкультурный праздник «День открытых дверей «Веселая ярмарка». Цель: побуждать родителей к активному участию в праздниках и развлечениях.

Беседа «Выбор спортивного оборудования для занятия спортом в зимний период». Задачи: помочь родителям приобщать детей к здоровому образу жизни, к заботе о собственном здоровье; пропаганда здорового образа жизни.

2 неделя:

Консультация «Утренняя гимнастика». Цель: познакомить родителей со структурой утренней гимнастики, последовательностью выполнения упражнений, дозировкой и длительностью.

Конкурс рисунков на спортивную тематику – «Право на отдых». Цель: установление эмоционально-положительного контакта родителей и детей в процессе совместной деятельности.

3 неделя:

Участие родителей в организации и проведении мероприятий «Неделя здоровья с 22 по 26 октября». Цель: привлечение родителей к участию в организации мероприятий для повышения интереса детей к физической культуре.

4 неделя:

Консультация «Физическое воспитание ребенка в семье». Цель: познакомить родителей с организацией здоровьесберегающей и физкультурно-оздоровительной работы дома.

Фотоконкурс «Мы – спортивная семья». Цель: установление эмоционально-положительного контакта родителей и детей в процессе совместной деятельности.

Ноябрь

1 неделя:

Беседа, рекомендации – подвижные игры с мячом «Игры с мячом». Цель: познакомить родителей с комплексом физических упражнений для формирования ловкости, быстроты.

2 неделя:

Рекомендации «Профилактика ОРЗ и гриппа». Цель: изготовление чесночных кулонов для профилактики ОРЗ и простуды.

Консультация «Каким бывает отдых». Цель: познакомить родителей с формами работы с детьми по приобщению детей к здоровому образу жизни, к заботе о собственном здоровье.

3 неделя:

Физкультурное развлечение совместно с родителями. Цель: установление эмоционально-положительного контакта родителей и детей в процессе совместной двигательно-игровой деятельности.

4 неделя:

Семинар-практикум, познакомить родителей с любимыми играми детей «Игры, в которые играют взрослые и дети»;

рекомендации по приобретению спортивного инвентаря в домашний уголок здоровья Цель: установление эмоционально-положительного контакта родителей и детей в процессе совместной двигательно-игровой деятельности.

Декабрь

1 неделя:

Консультация «Здоровый образ жизни в семье – залог здоровья ребенка». Цель: познакомить родителей с условиями обеспечения оптимального двигательного режима для оздоровления и закаливания детей.

2 неделя:

Выставка рисунков с родителями «Моя семья – моя радость». Цель: установление эмоционально-положительного контакта родителей и детей в процессе совместной двигательно-игровой деятельности.

Экскурсия в парк «Лыжи для здоровья». Цель: познакомить родителей с комплексом физических упражнений для формирования ловкости, быстроты при обучении детей ходьбе на лыжах.

3 неделя:

Спортивный праздник на воздухе, помощь родителей в организации и оформлении праздника «Зимние забавы». Цель: формирование представлений о здоровом образе жизни.

Беседа «Развитие физических качеств в играх и игровых упражнениях». Цель: познакомить родителей с игровыми упражнениями и формами их организации и проведения дома.

4 неделя:

Консультация «Какие закаливающие мероприятия приемлемы для вашего ребенка». Цель: познакомить родителей с формами работы с детьми по приобщению детей к здоровому образу жизни, к заботе о собственном здоровье.

Январь

2 неделя:

Консультация, рекомендации «Играем вместе с ребенком на прогулке». Цель: Формирование представлений о здоровом образе жизни.

3 неделя:

Консультация «Дыхательная гимнастика». Цель: Обратить внимание родителей на выполнение дыхательной гимнастики, релаксации.

4 неделя:

Конкурс рисунков «Зимние виды спорта». Цель: привлечение родителей к формированию интереса детей к физической культуре.

Беседа «Развитие у детей физических качеств в подвижных играх». Цель: познакомить родителей с подвижными играми и формами их организации в выходные дни.

Февраль

1 неделя:

Праздник физкультурно-музыкальный «День Защитника Отечества». Цель: доставить радость общения детям с родителями; побуждать родителей к активному участию в праздниках и развлечениях.

Выставка рисунков детей «Защитники Отечества». Цель: содействовать возникновению у родителей и детей чувства радости и удовольствия от совместной деятельности.

2 неделя:

Консультация «Ребенок дома». Цель: обсудить меры по укреплению здоровья часто болеющих детей.

3 неделя:

Беседа «Зимние прогулки». Цель: расширение представления родителей о формах физкультурно-оздоровительной работы в ДОУ, пропаганда здорового образа жизни.

4 неделя:

Выставка рисунков «Я люблю свою семью». Цель: установление эмоционально-положительного контакта родителей и детей в процессе совместной деятельности.

Март

1 неделя:

Праздник музыкально-физкультурный. Цель: содействовать возникновению у родителей и детей чувства радости, удовольствия от совместной двигательно-игровой деятельности.

Физкультурный праздник «Широкая Масленица». Цель: привлечение родителей к участию в жизни ДОУ.

2 неделя:

Беседа «Организация физкультурно-оздоровительной работы дома». Цель: расширение представления родителей о формах физкультурно-оздоровительной работы дома и пропаганда здорового образа жизни.

3 неделя:

Беседа «Роль подвижных игр в оздоровлении детей». Цель: познакомить родителей с подвижными играми и их значением на сохранение здоровья детей.

4 неделя:

Беседа «Как формировать у ребенка интерес к ЗОЖ». Цель: расширение представления родителей о формах физкультурно-оздоровительной работы дома.

Помощь родителей в организации «Неделя здоровья с 25 по 29 марта». Цель: познакомить родителей с формами работы с детьми по приобщению детей к здоровому образу жизни, к заботе о собственном здоровье.

Апрель

1 неделя:

Консультация «Роль подвижных игр в оздоровлении детей». Цель: познакомить родителей с видами подвижных игр и формами их организации и проведения дома.

2 неделя:

Экскурсия в музей «Люблю тебя, мой край родной». Цель: привлечение родителей к участию в жизни ДОУ и создание положительной эмоциональной обстановки.

Рекомендации «Физкульт-Ура». Цель: познакомить родителей с комплексом физических упражнений для формирования ловкости, быстроты, пропаганда здорового образа жизни.

3 неделя:

Конкурс плакатов для выставки. Цель: установление эмоционально-положительного контакта родителей и детей в процессе совместной деятельности.

Консультация «Босиком за здоровьем». Цель: познакомить родителей с особенностью воздействия на стопу различных грунтов, температуры и шероховатостей.

4 неделя:

Консультация «Движение и здоровье». Цель: предложить родителям оценить, каким движениям ребенок отдает предпочтение.

Беседа, рекомендации «Красивая осанка». Цель: познакомить родителей с комплексами физкультурных упражнений для формирования правильной осанки.

Май

1 неделя:

Фотовыставка «Спорт, спорт, спорт». Цель: привлечение родителей к участию в жизни ДОУ.

Консультация «Влияние спортивных привычек в семье на здоровье ребенка». Цель: познакомить родителей с формами работы с детьми по приобщению детей к здоровому образу жизни, к заботе о собственном здоровье

2 неделя:

Праздник физкультурно-музыкальный «День Победы». Цель: доставить радость общения детям с родителями, побуждать родителей к активному участию в праздниках и развлечениях.

Рекомендации «Использование атрибутов для повышения интереса у детей к физкультуре». Цель: расширение представления родителей о формах физкультурно-оздоровительной работы дома.

3 неделя:

Беседа «Осторожно – Лето». Цель: пропаганда здорового образа жизни, познакомить родителей с подвижными играми и формами их организации в летний период.

4 неделя:

Родительское собрание «Наши достижения». Цель: подведение итогов физкультурно-оздоровительной работы.

                                                                         

 

   

10  Циклограмма работы на неделю инструктора по физической культуре

на 2019-2020 учебный  год

 

Дни

недели

Понедельник Вторник Среда Четверг Пятница
 Организация деятельности 7.00 – 7.15

проветривание физкультурного зала

7.00 – 7.15

проветривание физкультурного зала

7.00 – 7.15

проветривание физкультурного зала

7.00 – 7.15

проветривание физкультурного зала

7.00 – 7.15

проветривание физкультурного зала

8.00 – 8.30

утренняя гимнастика

8.00 – 8.30

утренняя гимнастика

8.00 – 8.30

утренняя гимнастика

8.00 – 8.30

утренняя гимнастика

8.00 – 8.30

утренняя гимнастика

8.30 – 9.00

методическая

подготовка к НОД

8.30 – 9.00 методическая подготовка к НОД 8.30- 9.00

методическая

подготовка к НОД

8.30 – 09.00 методическая подготовка к НОД 8.30 – 9.00

 методическая подготовка к НОД

Занятия по подгруппам

9.00 – 09.15 – 2 младшая

9.30-09.50 – средняя

09.55-10.20- старшая

10.25-10.55- подготовит

Занятия по подгруппам

09.00-09.15- 2 младшая

09.30- 09.50 – средняя

 

 

Занятия по подгруппам

9.00 – 09.10-1 младшая

09.20-09.30- 2 ранний возраст

09.35-10.00- старшая

10.10-10.40 -подготовит

09.00 – 11.00

 составление тематического планирования

9.00 – 09.40

методическая подготовка к НОД

09.55- 11.00

методическая подготовка к  НОД

10.45 – 11.00

индивидуальная работа

 с детьми по основным видам движения

 (второй ранний возраст)

Занятия по подгруппам

11.00 – 11.20- 2 младшая

Занятия по подгруппам

09.40- 09.50 –

2 ранний возраст

10.00- 10.10 – 1младшая

 

11.00 – 11.20

 индивидуальная работа с детьми по основным видам движения

(2 младшая, старшая, подготовительная  подгруппа)

11.00 – 11.20

индивидуальная работа

 с детьми по основным видам движения (средняя, 2 младшая подгруппа)

11.20 – 11.40

индивидуальная работа

с детьми по основным видам движения

( 1 младшая)  

10.15 – 11.00

работа с педагогами (консультации, беседы, рекомендации)

 

Занятия по подгруппам

 

11.00-11.20 – средняя

11.20 – 13.15

изучение новой методической литературы, самообразование

11.00 –  13.30

составление тематического планирования

 

13.15 – 14.30

педагогический час

 

13.30 – 15.00

оформление

документации

11.45 – 14.00

обновление и пополнение картотек, работа с документами, планирование

11.20 – 14.00

разработка и составление досугов, развлечений,                           сценария праздника

11.25 – 14.00

подготовка к педагогическим часам, семинару-практикуму

14.30 – 15.00

работа с педагогами (консультации, беседы, рекомендации)

15.00 -15.25 пробуждающая

гимнастика

 

14.00 – 15.00

индивидуальная

 работа с педагогами

14.00 – 15. 00

изготовление нестандартного оборудования,

обновление атрибутов

14.00 – 15.00

работа с документами, обновление и пополнение картотек.

15.00 – 15.20

пробуждающая

гимнастика группы «Фантазёры»

15.25 -16.20

индивидуальная работа с детьми по основным

 видам движения

(подготовительная)

15.00– 15.20

пробуждающая

гимнастика

15.00 -15.25 пробуждающая

гимнастика

 

15.25– 16.00

индивидуальная работа с детьми по основным

 видам движения

(старшая)

15.00 – 15.25

пробуждающая

гимнастика группы «Фантазёры»

15.20 – 16.25

методическая подготовка к  НОД

15.20 – 15.30

методическая подготовка к  НОД

Занятия по подгруппам

 

16.00-16.30-подготовительная

15.30 – 16,30

Чтение литературы по самообразованию

16.25 – 17.00 взаимодействие с медицинской сестрой 16.20 – 17.00

подготовка консультаций, сообщений и т. д.

Занятия по подгруппам

16.00 – 16.30 – старшая

 

16.30– 17.00

работа с родителями (беседы, консультации,                               индивидуальная работа)

 

16.30 – 17.00

работа с родителями (беседы, консультации,                               индивидуальная работа)

 

16.30– 17.00

работа с родителями (беседы, консультации,                               индивидуальная работа)

 

 

 

 

 

11 Методическое обеспечение программы

 

Автор составитель Наименование издания Издательство, год
С.Г. Якобсон, Т.И. Гризик, Т.Н. Доронова Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования “Радуга М.: Просвещение, 2014г.
Л.И. Пензулаева

 

«Физкультурные занятия с детьми 3-4 лет» Мозайка Синтез, 2010.

 

Л.И. Пензулаева

 

«Физкультурные занятия с детьми 4-5 лет» Мозайка Синтез, 2010.

 

Л.И. Пензулаева

 

«Физкультурные занятия с детьми 5-6 лет» Мозайка Синтез, 2010.

 

Л.И. Пензулаева

 

«Физкультурные занятия с детьми 6-7 лет», Мозайка Синтез, 2010.

 

  В.И. Ковалько Азбука физкультминуток для дошкольников: средняя, старшая, подготовительная группы М.: ВАКО, 2010г.
Е.А. Тимофеева, Е.А Сагайдачная, Н.Л. Кондратьева Подвижные игры: хрестоматия и рекомендации: Методическое пособие. Часть 1. М.: Издательский дом «Воспитание дошкольника», 2008
Е.А. Тимофеева, Е.А.Сагайдачная, Н.Л. Кондратьева Подвижные игры: хрестоматия и рекомендации: Методическое пособие. Часть 2. М.: Издательский дом «Воспитание дошкольника», 2008
С. Я. Лайзане Физическая культура для малышей: книга для воспитателя детского сада М.: Просвещение, 1978г.

 

 

 

 

 

 

  1. комплексно-тематическое планирование НОД по физиЧеской культуре

    СЕНТЯБРЬ (младшая группа)

Содержание организованной образовательной деятельности Интеграция 

образовательных
областей

 
Темы

Этапы занятия

1-я неделя

 

2-я неделя

 

3-я неделя

 

4-я неделя

 

 
Физическая культура:развивать умение ходить и бегать свободно, в колене по одному; энергично отталкиваться 2мя ногами и правильно приземляться в прыжках на месте; закреплять умение энергично отталкивать мяч2мя руками одновременно, закреплять умение ползать, развивать умение реагировать на сигнал «беги», «лови», «стой»,создавать условия для систематического закаливания организма, формирования и совершенствования ОВД.

Социализация:способствовать участию детей в совместных играх, поощрять игры, в которых развиваются навыки лазанья, ползания; игры с мячамиБезопасность:: продолжать знакомить детей с элементарными правилами поведения в детском саду: играть с детьми, не мешая им и не причиняя боль..

Коммуникация::помогать детям доброжелательно обращаться друг с другом.

Познание: формировать навык ориентировки в пространстве

 
Планируемые результаты развития интегративных качествк уровню развития интегративных качеств ребенка (на основе интеграции образовательных областей): умеет ходить прямо, не шаркая ногами, сохраняя заданное воспитателем направление, может ползать на четвереньках, энергично отталкивается в прыжках на 2х ногах, может бросать мяч руками от груди; проявляет интерес к участию в совместных играх и физических упражнениях, умеет посредством речи налаживать контакты, взаимодействовать со сверстниками.  
Вводная часть Приучать детей ходить и бегать небольшими группами за инструктором,ходить и бегать всей группой в прямом направлении за инструктором.Познакомить детей с ходьбой и бегом в колонне небольшими группами, на носках, пятках, в колонне по одному, с высоким подниманием колен  
ОРУ Без предметов С флажками С кубиками С погремушками  
Основные виды движений 1.Ходить и бегать небольшими группами за инструктором.

2.Учить ходить между 2мя линиями, сохраняя равновесие.

 

1. Ходьба с высоким подниманием коленв прямом направлении за инструктором.

2.Подпрыгивать на 2х ногах на месте.

 

1.Ходьба по бревну приставным шагом

2.Учить энергично, отталкивать мяч 2мя руками.

 

1Ходьба по рейке, положенной на пол

2.Подлезать под шнур.

3.Катание мяча друг другу

 
Подвижные игры «Бегите ко мне» «Догони меня»

 

«Поймай комара»

 

«Найди свой домик»  
Малоподвиж-ные игры «Мышки»

Спокойная ходьба

«Гуси идут домой»

Спокойная ходьба в колонне по одному

«Гуси идут домой»

Спокойная ходьба в колонне по одному

Упражнение на дыхание «Потушим свечи»  

комплексно-тематическое планирование НОД по физиЧеской культуре

    ОКТЯБРЬ (младшая группа)

Содержание организованной образовательной деятельности Интеграция 

образовательных
областей

 
             Темы

Этапы занятия

1-я неделя

 

2-я неделя

 

3-я неделя

 

4-я неделя

 

 
Физическая культура: развивать умение ходить и бегать свободно, в колонне по одному, в разных направления, согласовывать движения, ориентироваться в пространстве, сохранять правильную осанку стоя, в движении, развивать навыки лазанья, ползания, умение энергично отталкиваться 2мя ногами и правильно приземляться, закреплять умение энергично отталкивать мячи при катании.

Здоровье:;воспитывать бережное отношение к своему телу, своему здоровью, здоровью других детей

Социализация::развивать активность детей в двигательной деятельности, умение общаться спокойно, без крика.

Безопасность:учить соблюдать правила безопасного передвижения в помещении и осторожно спускаться и подниматься по лестнице, держаться за перила.

 

 
Планируемые результаты развития интегративных качествк уровню развития интегративных качеств ребенка (на основе интеграции образовательных областей): умеет бегать, сохраняя равновесие, изменяя направление темп бега в соответствии с указаниями воспитателя, может катать мяч в заданном направлении, бросать мяч 2мя руками, проявляет положительные эмоции при физической активности, откликается на эмоции близких людей и друзей, делает попытки пожалеть сверстника, обнять его, помочь, имеет положительный настрой на соблюдение элементарных правил поведения в д/с.  
Вводная часть Ходьба на носках, пятках, с выполнением заданий, бег врассыпную, в колонне,  по кругу, с изменением направления, останавливаться во время бега и ходьбы по сигналу воспитателя  
ОРУ Без предметов С малым мячом С флажками С кубиками  
Основные виды движений 1. Ходьба по ребристой доске с перешагиванием

2.Ползание на четвереньках между предметами

3.Упражнять в подпрыгивании на 2х ногах на месте

1.Во время ходьбы и бега останавливаться
на сигнал
воспитателя;

2. Перепрыгивание через веревочки, приземляясь на полусогнутые ноги.

3.Упражнять
в прокатывании мячей

 

1. Подлезать
под шнур.

2.Упражнять
в равновесии при ходьбе по уменьшенной площади

3. Упражнять в прокатывании мячей.

 

1Подлезание под шнур.

2. Ходьба по уменьшенной площади.

3.Катание мяча в ворота

 

 
Подвижные игры «Поезд», «Солнышко и дождик»

 

«У медведя
во бору»
«Воробушки и кот»

 

 
Малоподвиж-ные игры Звуковое упр.

«Кто как кричит?»

 

Пальчиковая гимн.

«Молоток»

 

Упражнение на дыхание «Потушим свечи» Самомассаж «Ладошки»  
                 

                       комплексно-тематическое планирование НОД по физиЧеской культуре

    НОЯБРЬ (младшая группа)

Содержание организованной образовательной деятельности Интеграция 

образовательных
областей

 
             Темы

Этапы занятия

1-я неделя

 

2-я неделя

 

3-я неделя

 

4-я неделя

 

 
Физическая культура: продолжать развивать разнообразные виды движений, совершенствовать основные движения, умение энергично отталкиваться двумя ногами
и правильно приземляться в прыжках
на месте; закреплять умение ползать, ловить мяч, брошенный воспитателем.

Здоровье: продолжать укреплять и охранять здоровье детей, создавать условия для систематического закаливания организма.Социализация: развивать самостоятельность и творчество при выполнении физических упражнений, в подвижных играх,
поощрять игры, в которых развиваются навыки лазанья, ползания; игры с мячами.

Коммуникация:помогать детям посредством речи взаимодействовать и налаживать контакты друг с другом

 
Планируемые результаты развития интегративных качеств: к уровню развития интегративных качеств ребенка (на основе интеграции образовательных областей): сохраняет равновесие при ходьбе и беге по ограниченной плоскости, может ползать на четвереньках, энергично отталкиваться в прыжках на 2х ногах, имеет элементарные представления о ценности здоровья, пользе закаливания, умеет взаимодействовать со сверстниками, ситуативно проявляет доброжелательное отношение к окружающим, умение делиться с товарищем; имеет опыт правильной оценки хороших и плохих поступков.  
Вводная часть Ходьба на носках, пятках, с выполнением заданий, в ходьбе колонной по одному; бег врассыпную, в колонне,  по кругу, с изменением направления,останавливаться во время бега и ходьбы по сигналу воспитателя  
ОРУ Без предметов Смалым мячом С кубиками С платочками  
Основные виды движений 1. Ходьба по уменьшенной площади;

2.Прыжки через веревочки, положенные в ряд

3. Ползание на четвереньках

1 Прыжки из обруча в обруч,приземляться на полусогнутые ноги.

2.Прокатывание мяча через ворота

3. Ходьба по бревну приставным шагом

1Ловить мяч, брошенный инструктором, и бросать его назад;

2. Ползать на четвереньках.

3.Прыжки вокруг предметов

1.Подлезать под дугу на четвереньках.

2. Ходьба по уменьшенной площади, с перешагиванием через кубики

3.Метание мяча в горизонтальную цель

 
Подвижные игры «Мыши в кладовой» «Автомобили» «По ровненькой дорожке» «Кот и мыши»  
Малоподвиж-ные игры «Узнай по голосу» «Пальчиковая гимн. «Моя семья»  

«Найди, где спрятано»

«Где спрятался мышонок»  

 

 

комплексно-тематическое планирование НОД по физиЧеской культуре

    ДЕКАБРЬ (младшая группа)

Содержание организованной образовательной деятельности Интеграция 

образовательных
областей

 
             Темы

Этапы занятия

1-я неделя

 

2-я неделя

 

3-я неделя

 

4-я неделя

 

 
Физическая культура:упражнять в ходьбе
и беге по кругу, врассыпную, вкатании мяча, в подлезании под препятствие.

Здоровье: дать представление о том, что утренняя зарядка, игры, физ упражнения
вызывают хорошее настроение, познакомить
детей с упражнениями, укрепляющими различные органы организма, приучать детей находиться в помещении в облегченной одежде.

Социализация: постепенно вводить игры с более сложными правилами и сменой видов движений, поощрять попытки пожалеть сверстника, обнять его, помочь.

Безопасность: продолжать знакомить детей с элементарными правилами поведения
в детском саду.

Коммуникация: развивать диалогическую форму речи

 
Планируемые результаты развития интегративных качеств:к уровню развития интегративных качеств ребенка (на основе интеграции образовательных областей): умеет бегать, сохраняя равновесие, изменяя направление, темп бега в соответствии с указаниями воспитателя, сохраняет равновесие при ходьбе и беге по ограниченной плоскости, может ползать произвольным способом, катать мяч в заданном направлении, проявляет интерес к участию в совместных играх и физических упражнениях, проявляет умение взаимодействовать и ладить со сверстниками в непродолжительной совместной игре.  
Вводная часть Ходьба и бег врассыпную, используя всю площадь зала, по кругу, с изменением направления; на носках, пятках, с выполнением заданий, ходьбаи бег колонной по одному  
ОРУ Без предметов С  мячом С кубиками С погремушками  
Основные виды движений 1 Ходьба по доске, положенной на пол

2. Прыжки из обруча в обруч

3. Прокатывание мяча друг другу

 

1. Перебрасывание мячей через веревочку вдаль

2. Подлезать под шнур.

3. Ходьба с перешагиванием через 3 набивных мячей

 

1. Ползание по туннелю

2. Метание мешочков вдаль.

3. Ходьба по веревочке, положенной на пол, змейкой

1.Ползание под дугой на четвереньках

2. Прыжки через набивные мячи

3. Прокатывание мяча друг другу, через ворота

 

 
Подвижные игры Наседка и цыплята ««Поезд»» «Птички
и птенчики»
«Мыши и кот»,  
Малоподвижныеигры «Лошадки» Дыхательные упражнения «Подуем на снежинку»

 

«Найдем птичку» «Каравай»  
                 

комплексно-тематическое планирование НОД по физиЧеской культуре

    ЯНВАРЬ (младшая группа)

Содержание организованной образовательной деятельности Интеграция 

образовательных
областей

 
             Темы

Этапы занятия

1-я неделя

 

2-я неделя

 

3-я неделя

 

4-я неделя

 

 
Физическая культура: упражнять в ходьбе

и беге по кругу, врассыпную, в катании мяча, в подлезании под препятствие.

Здоровье: дать представление о том, что утренняя зарядка, игры, физические упраж-

нения вызывают хорошее настроение, познакомить детей с упражнениями, укрепляющими различные органы и организма, приучать детей находиться в помещении в облегченной одежде.

Социализация: постепенно вводить игры с более сложными правилами и сменой видов движений, поощрять попытки пожалеть сверстника, обнять его, помочь.

Безопасность: продолжать знакомить детей с элементарными правилами поведения
в детском саду.

Коммуникация: развивать диалогическую форму речи

 

 
Планируемые результаты развития интегративных качествк уровню развития интегративных качеств ребенка (на основе интеграции образовательных областей): умеет бегать, сохраняя равновесие, изменяя направление, темп бега в соответствии с указаниями воспитателя, сохраняет равновесие при ходьбе и беге по ограниченной плоскости, может ползать произвольным способом, катать мяч в заданном направлении, проявляет интерес к участию в совместных играх и физ.упр., проявляет умение взаимодействовать и ладить со сверстниками в непосредственной совместной игре.  
Вводная часть Ходьба и бег между предметами на носках, пятках, врассыпную с нахождением своего места в колонне, с остановкой по сигналу; парами, с выполнением заданий  
ОРУ С мячом С кубиками С погремушками С платочками  
Основные виды движений 1.Ходьба по наклонной доске(20см).

2. Прыжки на двух ногах через предметы  (5см)

3. Метание малого мяча в цель

 

1. Ходьба по гимнастической скамейке с перешагиванием

2. Ползание по гимнастической скамейке на четвереньках

3. Прыжки в длину с места

 

1. Лазание по гимнастической лесенке-стремянки.

2. Ходьба между предметами, высоко поднимая колени,

3. Прокатывать мяч друг другу

1. Метание мяча в вертикальную цель правой и левой рукой

2.Подлезать под шнур, не касаясь руками пола

3. Ходьба по доске по гимнастической скамейке

 

 
Подвиж. игры «Кролики» «Трамвай», «Птички и птенчики» «Мыши в кладовой»  
Малоподвиж-ные игры «Ножки отдыхают».

Массаж стоп мячами ежиками

Дыхательные упражнения «Подуем на снежинку»

 

«Найдем птичку» «Каравай»  
                 

 

 

комплексно-тематическое планирование НОД по физиЧеской культуре

ФЕВРАЛЬ (младшая группа)

Содержание организованной образовательной деятельности Интеграция 

образовательных
областей

 
             Темы

Этапы занятия

1-я неделя

 

2-я неделя

 

3-я неделя

 

4-я неделя

 

 
Физическая культура: продолжать развивать разнообразные виды движений, совершенствовать основные движения, умение энергично отталкиваться двумя ногами
и правильно приземляться в прыжках
на месте; закреплять умение ползать, ловить мяч, брошенный воспитателем.

 

Здоровье: продолжать укреплять и охранять здоровье детей, создавать условия для систематического закаливания организма.

 

Социализация: развивать самостоятельность и творчество при выполнении физических упражнений, в подвижных играх,
поощрять игры, в которых развиваются навыки лазанья, ползания; игры с мячами.

 

Коммуникация:помогать детям посредством речи взаимодействовать и налаживать контакты друг с другом

 
Планируемые результаты развития интегративных качеств: к уровню развития интегративных качеств ребенка (на основе интеграции образовательных областей): умеет бегать, изменяя направление, темп бега в соответствии с указаниями воспитателя, сохраняет равновесие при ходьбе по ограниченной плоскости, владеет соответствующими возрасту основными движениями, стремится самостоятельно выполнять элементарные поручения, преодолевать небольшие трудности, умеет занимать себя игрой  
Вводная часть Ходьба на носках, пятках, с выполнением заданий,  ходьба колонной по одному; бег врассыпную,  по кругу, с изменением направления и темпа движения,останавливаться во время бега и ходьбы по сигналу воспитателя  
ОРУ Без предметов С погремушками С платочками С кубиками  
Основные виды движений 1. Ходьба  по ребристой  доске

2. Прыжки с продвижением вперед.

3. Прокатывание мяча между кеглями

 

1. Ходьба по гимнастической скамейке, перешагивая через кубики.

2. Спрыгивание со скамейки

– мягкое приземление на полусогнутые ноги;

3. Ползание между предметами.

 

1. Ходьба по наклонной доске, спуск по лесенке

2. Прокатывание мяча друг другу;

3.Подлезание под дугу, не касаясь
руками пола.

 

1. Ходьба по гимнастической скамейке боком

2. Перебрасывание мяча друг другу и ловля его двумя руками.

3. Подлезание под шнур, не касаясь руками пола.

 
Подвижные игры «Кролики» «Мой веселый, звонкий мяч», «Воробышки и автомобиль» «Птички в гнездышках»  
Малоподвиж-ные игры «Ножки отдыхают».

Массаж стоп мячами ежиками

Дыхательные упражнения «Подуем на снежинку»

 

«Лошадки»       Дыхательные упраж

       «Задуем свечи»

 
                 

комплексно-тематическое планирование НОД по физиЧеской культуре

МАРТ (младшая группа)

Содержание организованной образовательной деятельности Интеграция 

образовательных
областей

 
             Темы

Этапы занятия

1-я неделя

 

2-я неделя

 

3-я неделя

 

4-я неделя

 

 
Физическая культура: продолжать развивать разнообразные виды движений, совершенствовать основные движения, умение энергично отталкиваться двумя ногами
и правильно приземляться в прыжках
на месте; закреплять умение ползать, ловить мяч, брошенный воспитателем.

Здоровье: продолжать укреплять и охранять здоровье детей, создавать условия для систематического закаливания организма.

Социализация: развивать самостоятельность и творчество при выполнении физических упражнений, в подвижных играх,
поощрять игры, в которых развиваются навыки лазанья, ползания; игры с мячами.

Коммуникация:помогать детям посредством речи взаимодействовать и налаживать контакты друг с другом

 
Планируемые результаты развития интегративных качеств: к уровню развития интегративных качеств ребенка (на основе интеграции образовательных областей): умеет бегать, сохраняя равновесие, изменяя направление, темп бега в соответствии с указаниями воспитателя, может ползать на четвереньках, лазать по лесенке-стремянке произвольным способом, энергично отталкивается в прыжках на двух ногах, прыгает в длину, может катать мяч, ударять мячом об пол и ловить; проявляет положительные в самостоятельной двигательной деятельности, имеет элементарные представления о ценности здоровья, умеет действовать совместно в подвижных играх и физических упражнениях, согласовывать движения  
Вводная часть Ходьба на носках, пятках, с выполнением заданий,  ходьба колонной по одному; бег врассыпную,  по кругу, с изменением направления и темпа движения,останавливаться во время бега и ходьбы по сигналу воспитателя  
ОРУ Без предметов С кубиками С обручем С флажками  
Основные виды движений 1Прыжки из обруча в обруч.

2. Ходьбапо канату боком

3. Ползание в туннеле

4. Бросание мяча вверх, вниз, об пол и ловля его

1. Ходьба по гимнастической скамейке, приставным шагом

2. Прокатывание мяча друг другу.

3. Пролезание в обруч

4. Прыжки с продвижением вперед

1. Ходьба по ограниченповерхности

2. Перебрасывание мяча через шнур

3. Лазание по гимн.стенке

 

1. Ходьба по канату приставным шагом

2. Метание в горизонтальную цель

3. Пролезание в обруч

 

 
Подвижные игры «У медведя во бору»   «Лохматый пес»

 

«Мыши в кладовой» «Воробушки и автомобиль»  
Малоподвиж-ные игры Дыхательные упражнения «Пчелки»        Дыхательные упражнения

       «Надуем шарик»

«Угадай кто позвал» Пальчиковая гимнастика «Семья»  
                 

 

 

комплексно-тематическое планирование НОД по физиЧеской культуре

АПРЕЛЬ (младшая группа)

Содержание организованной образовательной деятельности Интеграция 

образовательных
областей

 
             Темы

Этапы занятия

1-я неделя

 

2-я неделя

 

3-я неделя

 

4-я неделя

 

 
Физическая культура: продолжать развивать разнообразные виды движений, совершенствовать основные движения, умение энергично отталкиваться двумя ногами
и правильно приземляться в прыжках
на месте; закреплять умение ползать, ловить мяч, брошенный воспитателем.

Здоровье: продолжать укреплять и охранять здоровье детей, создавать условия для систематического закаливания организма.

Социализация: развивать самостоятельность и творчество при выполнении физических упражнений, в подвижных играх,
поощрять игры, в которых развиваются навыки лазанья, ползания; игры с мячами.

Коммуникация:помогать детям посредством речи взаимодействовать и налаживать контакты друг с другом

 
Планируемые результаты развития интегративных качеств: к уровню развития интегративных качеств ребенка (на основе интеграции образовательных областей): умеет ходить прямо, не шаркая ногами, сохраняя заданное воспитателем направление, сохраняет равновесие при ходьбе и беге по ограниченной плоскости, может бросать мяч и ловить двумя руками, владеет соответствующими возрасту основными движениями, готов соблюдать элементарные правила в совместных играх, интересуется предметами ближайшего окружения, их назначением, свойствами, обращается к воспитателю по имени и отчеству  
Вводная часть Ходьба на носках, пятках, с выполнением заданий,  ходьба колонной по одному; бег врассыпную,  по кругу, с изменением направления и темпа движения,останавливаться во время бега и ходьбы по сигналу воспитателя; учить работать вместе при игре с парашютом  
ОРУ Без предметов С обручем С кубиками С платочками  
Основные виды движений 1. Ходьба по гимнастической скамейке

2. Перебрасывание мяча друг другу и ловля его двумя руками.

3. Подлезание под шнур, не касаясь руками пола.

1. Ходьба по наклонной доске, спуск по лесенке

2. Прокатывание мяча друг другу;

3.Подлезание под дугу, не касаясь
руками пола

1. Ходьба по гимнастической скамейке, перешагивая через кубики.

2. Спрыгивание со скамейки на мат приземление на полусогнутые ноги;

3. Ползание между предметами

.4. Перебрасывание мяча друг другу

 

1. Ходьба по лестнице положенной на пол

2. Прокатывание мяча в ворота.

3. Пролезание в обруч

4. Прыжки с продвижением вперед

 
Подвижные игры «Солнышко и дождик» «Поймай комара» «Светофор и автомобили» «У медведя во бору»  
Малоподвиж-ные игры «Кто ушел» «Найди комарика» «Парашют» Дует, дует ветерок Дыхательные упражнения «Пчелки»  
               

КОМПЛЕКСНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ НОД ПО ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ

МАЙ (МЛАДШАЯ ГРУППА)

Содержание организованной образовательной деятельности Интеграция 

образовательных
областей

 
             Темы

Этапы занятия

1-я неделя

 

2-я неделя

 

3-я неделя

 

4-я неделя

 

 
Физическая культура: закреплять умение ходить, сохраняя перекрестную координацию движений рук и ног, в колонне по одному, по кругу, врассыпную, с перешагиванием
через предметы; бросать мяч вверх, вниз, об пол (землю), ловить его; ползать на четвереньках по прямой, лазать по лесенке-стремянке, развивать самостоятельность и творчество при выполнении физических упражнений, в подвижных играх.активность.

Здоровье:воспитывать бережное отношение к своему телу, своему здоровью, здоровью других детей,формировать желание
вести здоровый образ жизни.

Социализация:развивать активность детей в двигательной деятельности, организовывать игры со всеми детьми, развивать умение детей общаться спокойно, без крика.

Коммуникация:развивать диалогическую форму речи.

Безопасность: не разговаривать с незнакомыми людьми и не брать у них угощения
и различные предметы, сообщать воспитателю о появлении на участке незнакомого человека

 
Планируемые результаты развития интегративных качеств: к уровню развития интегративных качеств ребенка (на основе интеграции образовательных областей): умеет бегать, сохраняя равновесие, изменяя направление, темп бега в соответствии с указаниями воспитателя, может ползать на четвереньках, лазать по лесенке-стремянке, катать мяч в заданном направлении, бросать его двумя руками,  бросать его вверх 2–3 раза подряд и ловить; проявляет положительные эмоции при физической активности, в самостоятельной двигательной деятельности, доброжелательность, дружелюбие по отношению к окружающим  
Вводная часть Ходьба и бег парами, бег змейкой, на носках в чередовании с ходьбой, с изменением направления движения, высоко поднимая колени; широким шагом, с перекатом с пятки на носок, на низких четвереньках спиной вперед  
ОРУ На больших мячах С мячами С палками С малым мячом  
Основные виды движений 1. Ходьба по гимнастической скамейке на носках

2. Прыжки в длину с разбега).

3. Метание малого мяча.

4. Ходьба по лесенке, положенной на пол

1. Ходьба по гимнастической скамейке, перешагивая через кубики.

2. Ползание по гимнастической скамейке на четвереньках

3. Перебрасывание мяча друг другу от груди.

4. Прыжки на двух ногах с продвижением вперед

1. Ходьба по шнуру
(боком) руки на поясе.

2. Лазание по гимнастической стенке

3. Прокатывание мяча в ворота

1 Прыжки из обруча в обруч.

2. Ходьбапо наклонной доске

3. Ползание в туннеле

4. Метание мешочков вдаль

 

 
Подвижные игры «Светофор и автомобили»  «Мыши в кладовой» «Поймай комара» «У медведя во бору»  
Малоподвиж-ные игры         Дыхательные           упражнения

  «Надуем шарик»

«Угадай кто позвал» «Релаксация» «В лесу» Дыхательные упражнения «Пчелки»  
                 

комплексно-тематическое планирование НОД по физиЧеской культуре

СЕНТЯБРЬ (средняя группа)

 

Содержание организованной образовательной деятельности Интеграция 

образовательных
областей

 
             Темы

Этапы занятия

1-я неделя

 

2-я неделя

 

3-я неделя

 

4-я неделя

 

 
 

 

Здоровье:

формировать гигиенические навыки: умываться и мыть руки после физических упражнений и игр.

 

Безопасность: формировать навыки безопасного поведения при выполнении бега, прыжков, подбрасывании мяча, проведении подвижной игры.

 

Труд: учить самостоятельно переодеваться на физкультурные занятия,

убирать свою одежду.

 

Познание: формировать навык ориентировки в пространстве при перестроениях, смене направления движения

 
Планируемые результаты развития интегративных качеств: владеет основными видами движений и выполняет команды «вперёд, назад, вверх, вниз», умеет строиться в колонну по одному и ориентироваться в пространстве; владеет умением прокатывать мяч в прямом направлении; самостоятельно выполняет гигиенические процедуры, соблюдает правила поведения при их выполнении; знает и соблюдает правила безопасности при проведении занятий в спортивном зале и на улице  
Вводная часть Ходьба в колонне по одному, высоко поднимая колени, с остановкой на сигнал «Стоп»; бег
в колонне, врассыпную с высоким подниманием коленей, перестроение в три звена
 
ОРУ Без предметов С флажками С мячом С обручем  
Основные виды движений 1. Ходьба и бег между двумя параллельными линиями (длина – 3м, ширина – 15см).

2. Прыжки на двух ногах с поворотом вправо и влево (вокруг обруча).

3. Ходьба и бег между двумя линиями
(ширина – 10см).

4. Прыжки на двух ногах с продвижением вперед до флажка

1. Подпрыгивание на месте на двух ногах «Достань до предмета».

2. Прокатывание мячей друг другу, стоя на коленях.

3. Повтор подпрыгивания.

4. Ползание на четвереньках с подлезанием под дугу

1. Прокатывание мячей друг другу двумя руками, исходное положение – стоя на коленях.

2. Подлезание под шнур, не касаясь руками пола.

3. Подбрасывание мяча вверх и ловля двумя руками.

4. Подлезание под дугу, поточно 2 колоннами.

5. Прыжки на двух ногах между кеглями

1. Подлезание под шнур, не касаясь руками пола.

2. Ходьба по ребристой доске, положенной на пол, руки на поясе.

3. Ходьба по скамейке
(высота – 15см), пере-

шагивая через кубики, руки на поясе.

4. Игровое упражнение
с прыжками на месте на двух ногах

 
Подвижные игры «Найди себе пару» «Пробеги тихо» «Огуречик, огуречик» «Подарки»  
Малоподвиж-ные игры «Гуси идут купаться».

Ходьба в колонне
по одному

«Карлики и великаны» «Повторяй за мной».

Ходьба с положением рук: за спиной, в стороны, за головой

«Пойдём в гости»  
                 

комплексно-тематическое планирование НОД по физиЧеской культуре

    ОКТЯБРЬ (средняя группа)

 

Содержание организованной образовательной деятельности Интеграция 

образовательных
областей

 
             Темы

Этапы занятия

1-я неделя

 

2-я неделя

 

3-я неделя

 

4-я неделя

 

 
Здоровье:рассказывать о пользе утренней гимнастики и гимнастики после сна, приучать детей к ежедневному выполнению комплексов упражнений гимнастики.

 

Коммуникация:обсуждать пользу утренней гимнастики в детском саду и дома, поощрять высказывания детей.

Познание: развивать глазомер и ритмичность шага при перешагивании через бруски.

 

Музыка:разучивать упражнения под музыку в разном темпе, проводить музыкальные игры.

 

Труд:учить готовить инвентарь перед началом проведения занятий
и игр

 
Планируемые результаты развития интегративных качеств: знает о пользе утренней зарядки и зарядки после сна; ориентируется в пространстве при изменении направления движения, при ходьбе и беге между предметами; умеет выполнять дыхательные упражнения при ходьбе на повышенной опоре; выразительно и пластично выполняет движения игры «Мыши за котом» и танцевальные движения  игры «Чудо-остров»  
Вводная часть Ходьба и бег в колонне с изменением направления; бег между предметами; ходьба с перешагиванием через бруски; ходьба врассыпную, на сигнал – построение в шеренгу; с перешагиванием через шнуры, на пятках  
ОРУ Без предметов Со скакалками С кубиками С султанчиками  
Основные виды движений 1. Ходьба по гимнастической скамейке,
на середине – присесть.

2. Прыжки на двух ногах до предмета.

3. Ходьба по гимнастической скамейке
с мешочком на голове.

4. Прыжки на двух ногах до шнура, перепрыгнуть и пойти дальше

1. Прыжки на двух ногах из обруча в обруч.

2. Прокатывание мяча друг другу, исходное положение – стоя на коленях.

3. Прокатывание мяча
по мостику двумя руками перед собой

1. Подбрасывание мяча вверх двумя руками.

2. Подлезание под дуги.

3. Ходьба по доске (ширина – 15см) с перешагиванием через кубики.

4. Прыжки на двух ногах между набивными мячами, положенными в две линии

1. Подлезание под шнур (40см) с мячом в руках, не касаясь руками пола.

2. Прокатывание мяча по дорожке.

3. Ходьба по скамейке
с перешагиванием через кубики.

4. Игровое задание «Кто быстрее» (прыжки на двух ногах с продвижением вперед, фронтально)

 
Подвижные игры «Кот и мыши» «Цветные автомобили» «Совушка», «Огуречик» «Мы – весёлые ребята», «Карусель»  
Малоподвиж-ные игры «Мыши за котом».

Ходьба в колонне за «котом» как «мыши», чередование
с обычной ходьбой

«Чудо-остров».

Танцевальные движения

«Найди и промолчи» «Прогулка в лес».

Ходьба в колонне
по одному

 
                 

 

 

комплексно-тематическое планирование НОД по физиЧеской культуре

    НОЯБРЬ (средняя группа)

 

Содержание организованной образовательной деятельности Интеграция 

образовательных
областей

 
             Темы

Этапы занятия

1-я неделя

 

2-я неделя

 

3-я неделя

 

4-я неделя

 

 
 

Здоровье: рассказывать о пользе закаливания, приучать детей к обтиранию прохладной водой.

 

Коммуникация: обсуждать пользу закаливания, поощрять речевую активность.

 

Безопасность: формировать навыки безопасного поведения во время проведения закаливающих процедур, перебрасывания мяча друг другу разными способами.

 

Познание: учить двигаться в заданном направлении по сигналу: вперёд – назад, вверх-вниз

 
Планируемые результаты развития интегративных качеств: знает о пользе закаливания и проявляет интерес
к выполнению закаливающих процедур; соблюдает правила безопасности при выполнении прыжков на двух ногах с продвижением вперёд и через препятствия, владеет техникой перебрасывания мяча с учётом правил безопасности; знает значение и выполняет команды «вперёд, назад, кругом» при ходьбе на повышенной опоре;  умеет соблюдать правила игры и меняться ролями в процессе игры
 
Вводная часть Ходьба и бег по кругу, бег между предметами, на носках в чередовании с ходьбой, с изменением направления движения, высоко поднимая колени; бег врассыпную, с остановкой на сигнал  
ОРУ Без предметов Со скакалками С кубиками С султанчиками  
Основные виды движений 1. Прыжки на двух ногах через шнуры.

2. Перебрасывание мячей двумя руками снизу (расстояние 1,5м).

3. Прыжки на двух ногах, с продвижением вперед, перепрыгивая через шнуры.

4. Перебрасывание мячей друг другу двумя руками из-за головы (расстояние 2м)

1. Ходьба по гимнастической скамейке, перешагивая через кубики.

2. Ползание по гимнастической скамейке на животе, подтягиваясь руками, хват с боков.

3. Ходьба по гимнастической скамейке с поворотом на середине.

4. Прыжки на двух ногах до кубика (расстояние 3м)

1. Ходьба по шнуру
(прямо), приставляя пятку одной ноги к носку другой, руки на поясе.

2. Прыжки через бруски (взмах рук).

3. Ходьба по шнуру
(по кругу).

4. Прыжки через бруски.

5. Прокатывание мяча между предметами, поставленными
в одну линию

1. Ходьба по гимнастической скамейке с мешочком на голове, руки на поясе.

2. Перебрасывание мяча вверх и ловля его двумя руками.

3. Игра «Переправься через болото». Подвижная игра «Ножки». Игровое задание «Сбей кеглю»

 
Подвижные игры «Самолёты», «Быстрей к своему флажку» «Цветные автомобили» «Лиса в курятнике» «У ребят порядок…»  
Малоподвиж-ные игры «Угадай по голосу» «На параде».

Ходьба в колонне
по одному за ведущим
с флажком в руках

«Найдём цыплёнка»,

«Найди, где спрятано»

«Альпинисты».

Ходьба вверх и вниз
(«в гору и с горы»)

 
                 

 

 

комплексно-тематическое планирование НОД по физиЧеской культуре

ДЕКАБРЬ (средняя группа)

 

Содержание организованной образовательной деятельности Интеграция 

образовательных
областей

 
             Темы

Этапы занятия

1-я неделя

 

2-я неделя

 

3-я неделя

 

4-я неделя

 

 
Здоровье: рассказывать о пользе дыхательных упражнений, приучать детей к ежедневному  выполнению упражнений на дыхание по методике А. Стрельниковой.

Коммуникация: обсуждать с детьми виды дыхательных упражнений и технику их выполнения.

Безопасность: учить технике безопасного выполнения прыжков со скамейки и бега на повышенной опоре.

Социализация: формировать навык ролевого поведения  при проведении игр и умение объединяться в игре со сверстниками

 
Планируемые результаты развития интегративных качеств: владеет техникой выполнения дыхательных упражнений по методике А. Стрельниковой и самостоятельно их выполняет; умеет задерживать дыхание во время выполнения ходьбы и бега на повышенной опоре; соблюдает технику безопасности при выполнении прыжков со скамейки и из обруча в обруч; проявляет инициативу в оказании помощи взрослым и детям  
Вводная часть Ходьба и бег в колонне по одному, перестроение в пары на месте, в три звена, между предметами (поставленными врассыпную), по гимнастической скамейке. Ходьба с поворотами на углах, со сменой ведущего. Бег врассыпную с нахождением своего места в колонне  
ОРУ Без предметов С малым мячом С кубиками С султанчиками  
Основные виды движений 1. Прыжки со скамейки (20см).

2. Прокатывание мячей между набивными мячами.

3. Прыжки со скамейки (25см).

4. Прокатывание мячей между предметами.

5. Ходьба и бег по ограниченной площади опоры (20см)

1. Перебрасывание мячей друг другу двумя руками снизу.

2. Ползание на четвереньках по гимнастической скамейке.

3. Ходьба с перешагиванием через 5–6 набивных мячей

1. Ползание по наклонной доске на четвереньках, хват с боков
(вверх, вниз).

2. Ходьба по скамейке, руки на поясе.

3. Ходьба по гимнастической скамейке, на середине присесть, хлопок руками, встать и пройти дальше.

4. Прыжки на двух ногах из обруча в обруч

1. Ходьба по гимнастич. скамейке (на середине сделать поворот кругом).

2. Перепрыг. через кубики на двух ногах.

3. Ходьба c перешагиван. через рейки лестницы высотой 25см от пола.

4. Перебрасывание мяча друг другу стоя в шеренгах (2 раза снизу).

5. Спрыгивание с гимнастической скамейки

 
Подвижные игры «Трамвай», «Карусели» «Поезд» «Птичка в гнезде», «Птенчики» «Котята и щенята»  
Малоподвиж-ные игры «Катаемся на лыжах».

Ходьба в колонне
по одному с выполнением дыхательных упражнений

«Тише, мыши…».

Ходьба обычным шагом и на носках с задержкой дыхания

«Прогулка в лес».

Ходьба в колонне
по одному

«Не боюсь»  
                 

комплексно-тематическое планирование НОД по физиЧеской культуре

    ЯНВАРЬ (средняя группа)

 

Содержание организованной образовательной деятельности Интеграция 

образовательных
областей

 
             Темы

Этапы занятия

1-я неделя

 

2-я неделя

 

3-я неделя

 

4-я неделя

 

 
Здоровье: рассказывать о пользе массажа стопы, учить детей ходить босиком

по ребристой поверхности.

Коммуникация: обсуждать пользу массажа и самомассажа различных частей тела, формировать словарь.

Труд:учить правильно подбирать предметы для сюжетно-ролевых
и подвижных игр.

Социализация:формировать умение владеть способом ролевого поведения в игре и считаться с интересами товарищей.

Познание:формировать умение двигаться в заданном

направлении, используя систему отсчёта.

Музыка:учить выполнять движения, отвечающие характеру музыки

 
Планируемые результаты развития интегративных качеств: владеет умением передвигаться между предметами и сравнивать их по размеру; умеет ориентироваться в пространстве во время ходьбы и бега со сменой ведущего и в разных направлениях; знает понятие «дистанция» и умеет её соблюдать; владеет навыком самомассажа, умеет рассказать о пользе ходьбы по ребристой поверхности босиком; выполняет танцевальные движения с учётом характера музыки, проявляет интерес к участию в музыкальных играх  
Вводная часть Ходьба в колонне по одному, между предметами на носках. Бег между предметами, врассыпную с нахождением своего места в колонне, с остановкой по сигналу; со сменой ведущего, с выполнением заданий  
ОРУ С мячом С веревкой С обручем Без предметов  
Основные виды движений 1. Отбивание мяча одной рукой о пол
(4–5 раз), ловля двумя руками.

2. Прыжки на двух ногах (ноги врозь, ноги вместе) вдоль каната поточно.

3. Ходьба на носках между кеглями, поставленными в один ряд.

4. Перебрасывание мячей друг другу
(руки внизу)

1. Отбивание мяча о пол (10–12 раз) фронтально по подгруппам.

2. Ползание по гимнастической скамейке
на ладонях и ступнях
(2–3 раза).

3. Прыжки на двух ногах вдоль шнура, перепрыгивая через него слева и справа (2–3 раза)

1. Подлезание под шнур боком, не касаясь руками пола.

2. Ходьба между предметами, высоко поднимая колени.

3. Ходьба по гимнастической скамейке, на середине – приседание, встать и пройти дальше, спрыгнуть.

4. Прыжки в высоту
с места «Достань до предмета»

1. Ходьба по гимнастической скамейке, на середине сделать поворот кругом и пройти дальше, спрыгнуть.

2. Перешагивание через кубики.

3. Ходьба с перешагиванием через рейки лестницы (высота 25см от пола).

4. Перебрасывание мячей друг другу, стоя в шеренгах (руки внизу)

 
Подвижные игры «Найди себе пару» «Самолёты» «Цветные автомобили» «Котята и щенята»  
Малоподвиж-ные игры «Ножки отдыхают».

Ходьба по ребристой доске (босиком)

«Зимушка-зима».

Танцевальные движения

«Путешествие по реке».

Ходьба по «змейкой»
по верёвке, по косичке

«Где спрятано?», «Кто назвал?»  
                 

комплексно-тематическое планирование НОД по физиЧеской культуре

    ФЕВРАЛЬ (средняя группа)

 

Содержание организованной образовательной деятельности Интеграция 

образовательных
областей

 
             Темы

Этапы занятия

1-я неделя

 

2-я неделя

 

3-я неделя

 

4-я неделя

 

 
Здоровье: учить прикрывать рот платком при кашле и обращаться
к взрослым при заболевании.

Труд:учить само-стоятельно готовить и убирать место проведения занятий и игр.

Социализация: формировать навык оценки поведения своего
и сверстников
во время проведения игр.

Познание: учить

определять поло-

жение предметов в пространстве по отношению к себе: впереди-сзади, вверху-внизу

 
Планируемые результаты развития интегративных качеств: умеет соблюдать правила безопасности во время ходьбы и бега с изменением направления, по наклонной доске, перепрыгивая через шнуры; умеет проявлять инициативу в подготовке и уборке места проведения занятий и игр; умеет считаться с интересами товарищей и соблюдать правила подвижной или спортивной игры  
Вводная часть Ходьба в колонне по одному, с выполнением заданий, на носках, на пятках, по кругу, взявшись за руки. Ходьба и бег между мячами. Бег врассыпную с остановкой, перестроение в звенья  
ОРУ Без предметов С мячом С гантелями Без предметов  
Основные виды движений 1. Прыжки на двух ногах из обруча
в обруч.

2. Прокатывание мяча между предметами.

3. Прыжки через короткие шнуры
(6–8 шт.).

4. Ходьба по скамейке на носках (бег
со спрыгиванием)

1. Перебрасыв. мяча друг другу двумя руками из-за головы.

2. Метание мешочков
в вертикальную цель правой и левой руками (5–6 раз).

3. Ползание по гимнастической скамейке на ладонях, коленях.

4. Прыжки на двух ногах между кубиками, поставленными в шахматном порядке

1. Ползание по наклонной доске на четвереньках.

2. Ходьба с перешагиван. через набивные мячи, высоко поднимая колени.

3. Ходьба с перешагиванием  через рейки лестницы (высота
25см).

4. Прыжки на правой
и левой ноге до кубика (2м)

1. Ходьба и бег по наклонной доске.

2. Игровое задание «Перепрыгни через ручеек».

3. Игровое задание «Пробеги по мостику».

4. Прыжки на двух ногах из обруча в обруч

 
Подвижные игры «У медведя во бору» «Воробышки и автомобиль» «Перелёт птиц» «Кролики в огороде»  
Малоподвиж-ные игры «Считай до трёх».

Ходьба в сочетании с прыжком на счёт «три»

«По тропинке в лес».

Ходьба в колонне по одному

«Ножки мёрзнут».

Ходьба на месте,         с продвижением вправо, влево, вперёд, назад

«Найди и промолчи»  
                 

комплексно-тематическое планирование НОД по физиЧеской культуре

    МАРТ (средняя группа)

 

Содержание организованной образовательной деятельности Интеграция 

образовательных
областей

 
             Темы

Этапы занятия

1-я неделя

 

2-я неделя

 

3-я неделя

 

4-я неделя

 

 
Здоровье: формировать навык оказания первой помощи при травме.

Безопасность: учить соблюдать правила безопасности при выполнении прыжков в длину с места и через кубики, ходьбы и бега по наклонной доске.

Коммуникация:

поощрять речевую активность детей в процессе двигательной активности, при обсуждении правил игры.

Познание:рассказывать о пользе здорового образа жизни, расширять кругозор

 
Планируемые результаты развития интегративных качеств: соблюдает правила безопасности при выполнении прыжков в длину с места; умеет прокатывать мяч по заданию педагога: «далеко, близко, вперёд, назад», планировать последовательность действий и распределять роли в игре «Охотники и зайцы»  
Вводная часть Ходьба в колонне по одному; на носках, пятках, подскоком, врассыпную. Ходьба и бег парами «Лошадки» (по кругу); с выполнением заданий по сигналу; перестроение в колонну по три  
ОРУ С обручем С малым мячом С флажками С лентами  
Основные виды движений 1. Прыжки в длину
с места (фронтально).

2. Перебрасывание

мешочков через шнур.

3. Перебрасывание мяча через шнур двумя руками из-за головы (расстояние
до шнура 2м) и ловля после отскока (парами).

4. Прокатывание мяча друг другу (сидя, ноги врозь)

1. Прокатывание мяча между кеглями, поставленными в один ряд
(1м).

2. Ползание по гимнастической скамейке на животе, подтягиваясь двумя руками.

3. Прокатывание мячей между предметами.

4. Ползание по гимнастической скамейке на ладонях и коленях с мешочками на спине

1. Лазание по наклонной лестнице, закрепленной за вторую рейку.

2. Ходьба по гимнастической скамейке на носках, руки в стороны.

3. Перешагивание через шнуры (6–8), положенные в одну линию.

4. Лазание по гимнастич. стенке с продвижен. вправо, спуск вниз.

5. Ходьба по гимнастич. скамейке, перешагивая через кубики, руки на поясе.

6. Прыжки на двух ногах через шнуры

1. Ходьба и бег по наклонной доске.

2. Перешагивание через набивные мячи.

3. Ходьба по гимнастической скамейке боком, приставным шагом, руки на поясе, на середине доски перешагивать через набивной мяч.

4. Прыжки на двух ногах через кубики

 
Подвижные игры «Бездомный заяц» «Подарки» «Охотники и зайцы» «Наседка и цыплята»  
Малоподвиж-ные игры «Замри».

Ходьба в колонне
по одному с остановкой на счёт «четыре»

«Эхо» «Найди зайца» «Возьми флажок»  
                 

комплексно-тематическое планирование НОД по физиЧеской культуре

    АПРЕЛЬ (средняя группа)

 

Содержание организованной образовательной деятельности Интеграция 

образовательных
областей

 
             Темы

Этапы занятия

1-я неделя

 

2-я неделя

 

3-я неделя

 

4-я неделя

 

 
Здоровье:рассказывать о пользе дыхательных упражнений по методике К. Бутейко.

Безопасность: учить правилам безопасности при метании предметов разными способами в цель.

Музыка:вводить элементы ритмической гимнастики; учить запоминать комплекс упражнений ритмической гимнастики.

Чтение: подобрать стихи на тему «Журавли летят» и «Весёлые лягушата»,учить детей воспроизводить движения

в творческой форме, развивать воображение

 
Планируемые результаты развития интегративных качеств: соблюдает правила безопасности во время метания мешочка и знает значение понятий «дальше, ближе»; умеет соблюдать дистанцию при построении и движении на площадке, выполняет команды «направо, налево, кругом»; владеет техникой выполнения дыхательных упражнений по методу К. Бутейко; умеет выполнять упражнения ритмической гимнастики под счёт и определённое количество раз  
Вводная часть Ходьба и бег: по кругу, взявшись за руки; врассыпную, с изменением направления; с остановкой по сигналу с заданием; с перестроением в три звена, перестроением в пары; врассыпную между предметами, не задевая их  
ОРУ Без предметов С мячом С косичкой Без предметов  
Основные виды движений 1. Прыжки в длину
с места (фронтально).

2. Бросание мешочков в горизонтальную цель (3–4 раза) поточно.

3. Метание мячей в вертикальную цель.

4. Отбивание мяча
о пол одной рукой несколько раз

1. Метание мешочков
на дальность.

2. Ползание по гимнастической скамейке
на ладонях и коленях.

3. Прыжки на двух ногах до флажка между предметами, поставленными в один ряд

1. Ходьба по гимнастической скамейке с перешагиванием через кубики.

2. Прыжки на двух ногах из обруча в обруч.

3. Ходьба по гимнастической скамейке приставным шагом, на середине – присесть, встать, пройти

1. Ходьба по наклонной доске (ширина 15см, высота 35см).

2. Прыжки в длину
с места.

3. перебрасывание мячей друг другу.

4. Прокатывание мяча вокруг кегли двумя руками

 
Подвижные игры «Совушка» «Воробышки и автомобиль» «Птички и кошки» «Котята и щенята»  
Малоподвиж-ные игры «Журавли летят».

Ходьба в колонне
по одному на носках с выполнением дыхательных упражнений

«Стоп» «Угадай по голосу» «Весёлые лягушата».

Танцевальные упражнения в сочетании с упражнениями ритмической гимнастики

 
                 

 

 

комплексно-тематическое планирование НОД по физиЧеской культуре

    МАЙ (средняя группа)

 

Содержание организованной образовательной деятельности Интеграция 

образовательных
областей

 
             Темы

Этапы занятия

1-я неделя

 

2-я неделя

 

3-я неделя

 

4-я неделя

 

 
 

Здоровье: учить технике звукового дыхания во время выполнения ходьбы.

 

Безопасность:учить соблюдать правила безопасностиво время лазания по гимнастической стенке разными способами.

 

Социализация:

формировать навык ролевогоповедения, учить выступать в роли капитана команды.

 

Коммуникация: формировать умение договариваться об условиях игры, объяснить правила игры

 
Планируемые результаты развития интегративных качеств: владеет навыками лазания по гимнастической стенке, соблюдает правила безопасности при спуске; умеет метать предметы разными способами правой и левой рукой; владеет навыком самостоятельного счёта (до 5) прыжков через скамейку; через скакалку; планирует действия команды в игре «Удочка», соблюдает правила игры и умеет договариваться с товарищами по команде  
Вводная часть Ходьба и бег: со сменой ведущего; между предметами; с высоко поднятыми коленями; в полу-приседе; бег «Лошадка»  
ОРУ С кубиками С обручем С гимнастической
палкой
Без предметов  
Основные виды движений 1. Прыжки через скакалку на двух ногах на месте.

2. Перебрасывание мяча двумя руками

снизу в шеренгах
(2–3 м).

3. Метание правой
и левой рукой на дальность

1. Метание в вертикальную цель правой и левой рукой.

2. Ползание на животе по гимнастической

скамейке, хват с боков.

3. Прыжки через скакалку.

4. Подвижная игра «Удочка»

1. Ходьба по гимнастической скамейке на носках, руки за головой, на середине присесть и пройти дальше.

2. Прыжки на двух ногах между предметами.

3. лазание по гимнастической стенке, не пропуская реек

1. Прыжки на двух ногах через шнуры.

2. Ходьба по гимнастической скамейке боком приставным шагом.

3. Игровое задание
«Один – двое».

4. Перебрасывание мячей друг другу – двумя руками снизу, ловля после отскока

 

 
Подвижные игры «Котята и щенята» «Зайцы и волк» «Подарки» «У медведя во бору»  
Малоподвиж-ные игры «Узнай по голосу» «Колпачок и палочка» «Ворота» «Найти Мишу»  
                 

КОМПЛЕКСНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

   СЕНТЯБРЬ (старшая группа)

Содержание организованной образовательной деятельности Интеграция  

образовательных
областей

 
           Темы

Этапы    занятия

1-я неделя 2-я неделя 3-я неделя 4-я неделя  
Здоровье:

проводить комплекс закаливающих процедур (воздушные ванны); формировать гигиенические навыки: приучать детей к мытью рук прохладной водой после окончания физ.упр. и игр; аккуратно одеваться и раздеваться; соблюдать порядок в своем шкафу

Социализация:Побуждать детей к самооценке и оценке действий

Безопасность: формировать навыки безопасного поведения при выполнении бега, прыжков, подбрасывании мяча, проведении подвижной игры.

Коммуникация: поощрять речевую активность детей в процессе двиг.активности, обсуждать пользу соблюдения режима дня

Труд: убирать сп.инвентарь при проведении физ.упр Познание: формировать навык ориентировки в пространстве при перестроениях, смене направления движения

 
Планируемые результаты развития интегративных качеств: Владеет соответствующими возрасту основными движениями (ходьба, бег ползание, прыжки, бросание, метание); самостоятельно и при небольшой помощи взрослого выполняет гигиенические процедуры (моет руки прохладной водой после окончания физических упражнений и игр; аккуратно одевается и раздевается соблюдает порядок в своем шкафу); проявляет активность при участии в подвижных играх «Мышонок» и «У кого мяч», выполнении простейших танцевальных движений во время ритмической гимнастики; выражает положительные эмоции (радость, удовольствие) при выполнении упражнений ритмической гимнастики под музыку  
Вводная часть Ходьба в колонне по одному, высоко поднимая колени, на носках, пятках, с остановкой на сигнал «Стоп»; бег
в колонне, врассыпную с высоким подниманием коленей, бег до 1 мин перестроение в три звена
 
ОРУ Без предметов С флажками С мячом С обручем  
Основные виды движений 1. Ходьба с перешагиванием через кубики, через мячи.

2. Прыжки на двух ногах с продвижением вперед, змейкой между предметами. 3. 3.Перебрасывание мячей, стоя
в шеренгах, двумя руками снизу, после удара мяча об пол подбрасывать вверх двумя руками
(не прижимая к груди).

4. Бег в среднем темпе до 1 минуты  в чередовании с ходьбой, ползанием на четвереньках

1. Подпрыгивание на месте на двух ногах «Достань до предмета».

2. Подбрасывание мяча вверх и ловля после хлопка

3 Ползание на четвереньках по гимн. скамейке на ладонях и коленях, на предплечьях и коленях.

4. Ходьба по канату боком приставным шагом, руки на поясе, с мешочком на голове

5. Перебрасывание мяча друг другу двумя руками из-за головы

1. Подлезание в обруч в группировке, боком, прямо

2. Перешагивание через бруки с мешочком на голове

3. Ходьба с мешочком на голове.

4. Прыжки на двух ногах между кеглями с мешочком между колен.

5. Ходьба «Пингвин»

1. Подлезание под шнур, не касаясь руками пола.

2. Ходьба по ребристой доске, положенной на пол, руки на поясе.

3. Ходьба по скамейке
(высота – 15см), пере-

шагивая через кубики, руки на поясе.

4. Игровое упражнение
с прыжками на месте на двух ногах

 
Подвижные игры «Мышонок» «Удочка» «Мы веселые ребята» «Ловишки с ленточками»  
Малоподвижные игры «У кого мяч». «Гуси идут домой»

Спокойная ходьба в колонне по одному

Ходьба с выполнением заданий дыхательные упражнения «Подойди не слышно»  

 

КОМПЛЕКСНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ НОД ПО ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ

   ОКТЯБРЬ (старшая группа)

Содержание организованной образовательной деятельности Интеграция  

образовательных
областей

 
            Темы

Этапы    занятия

1-я неделя 2-я неделя 3-я неделя 4-я неделя  
Здоровье:; проводить комплекс закаливающих процедур (ножные ванны); расширять представление о важных компонентах ЗОЖ (движение, солнце, воздух).

Социализация: создать педагогическую ситуацию, при которой дети могут проявить свои нравственные качества (доброту, отзывчивость, терпение, дружелюбие).

Коммуникация обсуждать пользу проведения ежедневной утренней гимн., зависимость здоровья от правильного питания

 Труд: учить следить за чистотой спортивного инвентаря

Познание: развивать восприятие предметов по форме, цвету, величине, расположению в пространстве во время ходьбы с перешагиванием ч/з кубики, мячи.

Музыка: вводить элементы ритмической гимнастик; проводить игры и упражнения под музыку

 
Планируемые результаты развития интегративных качеств: владеет соответствующими возрасту основными движениями (ходьба, бег, ползание ,прыжки, бросание, метание); самостоятельно и при небольшой помощи выполняет гигиенические и закаливающие процедуры; аккуратно одеваться и раздеваться; соблюдает порядок в своем шкафу); проявляет активность при участии в п/и, выполнении простейших танцевальных движений во время ритмической гимн.; выражает положительные эмоции (радость, удовольствие) при выполнении упражнений .ритмической гимнастики под музыку.  
Вводная часть Перестроение в колонне по одному и по 2, ходьба и бег  врассыпную, бег до 1 мин. с перешагиванием ч/з бруски; по сигналу поворот в другую сторону, ходьба на носках, пятках, в чередовании, на внешних сторонах стопы.  
ОРУ Без предметов С малым мячом С большим мячом С султанчиками  
Основные виды движений 1. Прыжки, спрыгивание со скамейки на полусогнутые ноги..

2. Переползание через препятствие

3 Метание в горизонтальную цель правой и левой рукой.

4. Ползание на четвереньках, подлезание под дугу прямо и боком

1. Ходьба по скамейке приставным шагом, перешагивая ч/з кубики.

2. Прыжки на двух ногах ч/з шнуры, прямо, боком

3 Броски мяча двумя руками от груди, передача друг другу из-за головы.

4. Ходьба по скамейке, на середине приседание, встать и пройти дальше

.

1. Пролезание через три обруча (прямо, боком).

2 Прыжки на двух ногах через препятствие (высота 20 см), прямо, боком..

3. Перелезание с преодолением препятствия.

4. Ходьба по скамейке, на середине порот, перешагивание через мяч

1.Ходьба по скамейке на носках в руках веревочка

2..Прыжки через предметы, чередуя на двух ногах, на одной ноге, продвигаясь вперед

3.Перебрасывание мяча друг другу, сидя по-турецки

4. Ползание по гимнастической скамейке спиной вперед, ноги на вису

 
Подвижные игры «Удочка» «Перелет птиц» «Гуси-гуси» «Мы – весёлые ребята»,  
Малоподвиж-ные игры                «Эхо» «Чудо-остров».

Танцевальные движения

«Найди и промолчи» «Летает-не летает».  

                      КОМПЛЕКСНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ НОД ПО ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ

   НОЯБРЬ (старшая группа)

Содержание организованной образовательной деятельности Интеграция  

образовательных
областей

 
            Темы

Этапы    занятия

1-я неделя 2-я неделя 3-я неделя 4-я неделя  
Здоровье: рассказывать о пользе закаливания, приучать детей к обтиранию прохладной водой.

Социализация: побуждать детей к самооценке и оценке действий и поведения сверстников во время проведения игр

Коммуникация: обсуждать пользу закаливания, поощрять речевую активность.

Безопасность: формировать навыки безопасного поведения во время ползания на четвереньках и по гимнастической скамейке, перестроения в шеренгу, колонну, бега врассыпную.

Познание: ориентироваться в окружающем пространстве, понимать смысл пространственных отношений(влево-вправо, вверх-вниз)

Труд: Следить за опрятностью своей физкультурной формы и прически, убирать физкультурный инвентарь и оборудование

 
Планируемые результаты развития интегративных качеств: владеет соответствующими возрасту основными движениями (пролезание ч/з обруча, прыжки на 2х ногах через препятствие, перелезание с преодолением препятствия); самостоятельно и при небольшой помощи взрослого выполняет гигиенические процедуры (моет руки прохладной водой после окончания физ.упр. и игр; аккуратно одеваться и раздеваться; соблюдает порядок в своем шкафу); проявляет активность при участии в п/и, выполнении простейших танцевальных движений во время ритмической гимн.; выражает положительные эмоции (радость, удовольствие), слушая поэтические и музыкальные произведения, сопровождающие выполнение упр.ритм.гимн.и п/и.  
Вводная часть Ходьба и бег по кругу, бег между предметами, на носках в чередовании с ходьбой, с изменением направления движения, высоко поднимая колени; бег врассыпную, с остановкой на сигнал  
ОРУ Без предметов С обручем С кубиками Парами с палкой  
Основные виды движений 1. Ползание по гимнастической скамейке на животе, подтягивание двумя руками

2.Ведение мяча с продвижением вперед

3. Ползание на четвереньках, подталкивая головой набивной мяч

4. Бег по наклонной доске

1. Подпрыгивание на двух ногах «Достань до предмета»

2. Подбрасывание мяча вверх и ловля после хлопка

3. Ползание по гимнастической скамейке на ладонях и коленях, предплечьях и коленях

4. Ходьба по канату боком приставным шагом, руки на поясе мешочек на голове

5. Перебрасывание мяча друг другу двумя руками из-за головы

1. Подлезание под шнур боком, прямо не касаясь руками пола

2. Ходьба с мешочком на голове по гимнастической скамейке, руки на поясе

3. Прыжки с места на мат, прыжки на правой и левой ноге между предметами

4. Забрасывание мяча в баскетбольное кольцо

1.Ходьба по гимн. скамейке, бросая мяч справа и слева от себя и ловля двумя руками

2.Спрыгивание со скамейки на мат.

3.Ползание до флажка прокатывая мяч впереди себя

4.Лазание по гимн. стенке разноименным способом

 
Подвижные игры «Не оставайся на полу» «Удочка» «Медведи и пчелы» «Эстафета парами»  
Малоподвижные игры «Угадай по голосу» «Затейники» «Найди, где спрятано» «Две ладошки».

(музыкальная)

 

                            КОМПЛЕКСНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ НОД ПО ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ

   ДЕКАБРЬ (старшая группа)

Содержание организованной образовательной деятельности Интеграция  

образовательных
областей

 
            Темы

Этапы    занятия

1-я неделя 2-я неделя 3-я неделя 4-я неделя  
Здоровье: рассказывать о пользе дыхательных упражнений, приучать детей к ежедневному  выполнению элементов упражнений на дыхание по методике А. Стрельниковой.

Социализация: формировать навык ролевого поведения  при проведении игр и умение объединяться в игре со сверстниками

Коммуникация: обсуждать с детьми виды дыхательных упражнений и технику их выполнения.

Безопасность: учить технике безопасного выполнения прыжков со скамейки и бега на повышенной опоре.

Труд: Следить за опрятностью своей физкультурной формы и прически, убирать физкультурный инвентарь и оборудование

 
Планируемые результаты развития интегративных качеств: владеет техникой выполнения дыхательных упражнений по методике А. Стрельниковой и самостоятельно их выполняет; умеет задерживать дыхание во время выполнения ходьбы и бега на повышенной опоре; соблюдает технику безопасности при выполнении прыжков со скамейки и из обруча в обруч; проявляет инициативу в оказании помощи взрослым и детям  
Вводная часть Ходьба и бег между предметами, построение в шеренгу, проверка осанки, по кругу с поворотом в другую сторону, ходьба в полуприседе, широким шагом, бег с выбрасыванием прямых ног вперед и забрасывании ног назад. Дыхательные упражнения  
ОРУ Без предметов С  мячом С обручами С султанчиками под музыку  
Основные виды движений 1. Прыжки со скамейки (20см) на мат

2. Ходьба по наклонной доске, закрепленной на гимнастической стенке

3. Перешагивание через бруски, справа и слева от него

4. Прокатывание мячей между предметами.

5. Ходьба и бег по ограниченной площади опоры (20см)

1. Перебрасывание мячей друг другу двумя руками вверх и ловля после хлопка.

2. Ползание по гимнастической скамейке на животе, подтягиваясь двумя руками.

3. Ходьба с перешагиванием через 5–6 набивных мячей

4. Лазание по гимнастической стенке с переходом на другой пролет

5. Прыжки на двух ногах через шнур (две ноги по бокам- одна нога в середине)

1. Лазание по гимнастической стенке разноименным способом(вверх, вниз).

2. Метание мешочков вдаль.

3. Ходьба по гимнастической скамейке, на середине присесть, хлопок руками, встать и пройти дальше.

4. Прыжки на двух ногах из обруча в обруч

1.Ходьба по гимн. скамейке с перекатом мяча по талии

2. Прыжки с разбега на мат

3. Метание вдаль

4.Ползание на четвереньках с прогибом спины внутрь(кошечка)

 

 
Подвижные игры «Кто скорее до флажка» «Охотники и зайцы» «Хитрая лиса» «Эстафета с рюкзачком»  
Малоподвижные игры «Сделай фигуру». «Летает- не летает». «Найди и промолчи» «Подарки»  
               

КОМПЛЕКСНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ НОД ПО ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ

   ЯНВАРЬ (старшая группа)

Содержание организованной образовательной деятельности Интеграция  

образовательных
областей

 
            Темы

Этапы    занятия

1-я неделя 2-я неделя 3-я неделя 4-я неделя  
Здоровье: рассказывать о пользе массажа стопы, учить детей ходить босиком

по ребристой поверхности.

Коммуникация: обсуждать пользу массажа и самомассажа различных частей тела, формировать словарь.

Труд: учить правильно подбирать предметы для сюжетно-ролевых
и подвижных игр.

Социализация: формировать умение владеть способом ролевого поведения в игре и считаться с интересами товарищей.

Познание: формировать умение двигаться в заданном

направлении, используя систему отсчёта.

Музыка: учить выполнять движения, отвечающие характеру музыки

 
Планируемые результаты развития интегративных качеств: владеет умением передвигаться между предметами и сравнивать их по размеру; умеет ориентироваться в пространстве во время ходьбы и бега со сменой ведущего и в разных направлениях; знает понятие «дистанция» и умеет её соблюдать; владеет навыком самомассажа, умеет рассказать о пользе ходьбы по ребристой поверхности босиком; выполняет танцевальные движения с учётом характера музыки, проявляет интерес к участию в музыкальных играх  
Вводная часть Ходьба и бег между предметами на носках, пятках, врассыпную с нахождением своего места в колонне, с остановкой по сигналу; по кругу держась за шнур, с выполнением заданий, челночный бег  
ОРУ С мячом С палкой С обручем С султанчиками под музыку  
Основные виды движений 1.Ходьба по наклонной доске(40см).

2. Прыжки на правой и левой ногах между кубиками.

3. Попади в обруч (правой и левой)

4. Ходьба по гимн. скамейке с перебрасыванием малого мяча из одной руки в другую

1. Ходьба с перешагиванием, с мешочком на голове.

2. Ползание по гимнастической скамейке спиной вперед – ноги на вису

3. Прыжки в длину с места

4.Метание в цель

1. Подлезание под шнур боком, не касаясь руками пола.

2. Ходьба между предметами, высоко поднимая колени, по гимн скамейке, на середине – приседание, встать и пройти дальше, спрыгнуть.

3. Прыжки в высоту
с места «Достань до предмета»

4.Метание вдаль

1. Ходьба по гимнастической скамейке, на середине сделать поворот кругом и пройти дальше, спрыгнуть, с перешагиванием через рейки

2.Прыжки в длину с места.

3. Метание мяча в вертикальную цель

4. Пролезание в обруч правым и левым боком

 
Подвижные игры «Ловишка с мячом» «Мышеловка» «Ловля обезъян» «Мы веселые ребята»  
Малоподвижные игры «Ножки отдыхают».

Массаж стоп мячами ежиками

«Зимушка-зима».

Танцевальные движения

«Затейники» «Найди и промолчи»  

КОМПЛЕКСНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ НОД ПО ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ

                                                                                            ФЕВРАЛЬ (СТАРШАЯ ГРУППА)

Содержание организованной образовательной деятельности Интеграция  

образовательных
областей

 
            Темы

Этапы    занятия

1-я неделя 2-я неделя 3-я неделя 4-я неделя  
Здоровье: рассказывать о пользе закаливания, приучать детей к обтиранию прохладной водой.

Социализация: побуждать детей к самооценке и оценке действий и поведения сверстников во время игр

Коммуникация: обсуждать пользу закаливания, поощрять речевую активность.

Безопасность: формировать навыки безопасного поведения во время проведения закаливающих процедур, перебрасывания мяча друг другу разными способами.

Познание: учить двигаться в заданном направлении по сигналу: вперёд – назад, вверх-вниз

Труд: учить правильно подбирать предметы для сюжетно-ролевых
и подвижных игр

 
Планируемые результаты развития интегративных качеств: знает о пользе закаливания и проявляет интерес
к выполнению закаливающих процедур; соблюдает правила безопасности при выполнении прыжков на двух ногах с продвижением вперёд и через препятствия, владеет техникой перебрасывания мяча с учётом правил безопасности; знает значение и выполняет команды «вперёд, назад, кругом» при ходьбе на повышенной опоре;  умеет соблюдать правила игры и меняться ролями в процессе игры
 
Вводная часть Ходьба по диагонали, змейкой, бег в колонне по одному, на носках в чередовании с ходьбой, с изменением направления движения, бег боком(правое-левое плечо вперед) , перестроение в круг и три колонны, бег до 2 мин., ходьба с выполнением заданий  
ОРУ Без предметов Со скакалками С палками парами С султанчиками под музыку  
Основные виды движений 1. Ходьба по скамейке раскладывая и собирая мелкие кубики

2. Прыжки через скакалку (неподвижную).

3. Прокатывание мяча между кеглями

4. Ползание по пластунски до обозначенного места

1. Ходьба по гимнастической скамейке, перешагивая через кубики.

2. Ползание по гимнастической скамейке на животе, подтягиваясь руками, хват с боков.

3. Ходьба по гимнастической скамейке с поворотом на середине.

4. Прыжки на двух ногах до кубика (расстояние 3м)

1. Ходьба по наклонной доске, спуск по лесенке

2. Прыжки через бруски правым боком

3. Забрасывание мяча в баскетбольное кольцо

4 Ходьба по гимнастической стенке спиной к ней

1. Ходьба по гимнастической скамейке с мешочком на голове, руки на поясе.

2. Перебрасывание мяча друг другу и ловля его двумя руками.

3. Прыжки через скамейку

4. Лазание по гимнастической стенке

 
Подвижные игры «Пустое место» «Охотники и зайцы» «Лиса в курятнике» «Кто быстрее» эстафета с мячом «Хоп»  
Малоподвиж-ные игры «Зима» «На параде».

Ходьба в колонне
по одному за ведущим
с флажком в руках

«Найди и промолчи», «Стоп»  

 

КОМПЛЕКСНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ НОД ПО ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ

                                                                                            МАРТ (старшая группа)

Содержание организованной образовательной деятельности Интеграция  

образовательных
областей

 
            Темы

Этапы    занятия

1-я неделя 2-я неделя 3-я неделя 4-я неделя  
Здоровье: рассказывать о пользе закаливания, приучать детей к обтиранию прохладной водой.

Социализация: создать педагогическую ситуацию, при которой дети могут проявить свои нравственные качества(доброту, отзывчивость, терпение, дружелюбие)

Коммуникация: обсуждать пользу закаливания, поощрять речевую активность.

Безопасность: формировать навыки безопасного поведения во время проведения закаливающих процедур, перебрасывания мяча друг другу разными способами.

Познание: учить двигаться в заданном направлении по сигналу: вперёд – назад, вверх-вниз

Труд: учить правильно подбирать предметы для сюжетно-ролевых
и подвижных игр

 
Планируемые результаты развития интегративных качеств: знает о пользе закаливания и проявляет интерес
к выполнению закаливающих процедур; соблюдает правила безопасности при выполнении прыжков на двух ногах с продвижением вперёд и через препятствия, владеет техникой перебрасывания мяча с учётом правил безопасности; знает значение и выполняет команды «вперёд, назад, кругом» при ходьбе на повышенной опоре;  умеет соблюдать правила игры и меняться ролями в процессе игры
 
Вводная часть Перестроение в колонне по одному и по 2, ходьба и бег  врассыпную, бег до 1 мин. с перешагиванием ч/з бруски; по сигналу поворот в другую сторону, ходьба на носках, пятках, в чередовании, на внешних сторонах стопы  
ОРУ Без предметов Со скакалками С обручем С султанчиками под музыку  
Основные виды движений 1. Ходьба по канату боком, приставным шагом с мешочком на голове

2. Перебрасывание мячей двумя руками с отскоком от пола(расстояние 1,5м).

3. Прыжки из обруча в обруч

4. Ползание по-пластунски в сочетании с перебежками

1. Ходьба по гимнастической скамейке, перешагивая через кубики с хлопками над головой

2. Метание мешочков в цель правой и левой рукой.

3. Пролезание в обручи

4. Прыжок в высоту с разбега

1. Ходьба по ограниченной поверхности боком, с хлопками перед собой

2. Перебрасывание мяча из левой в правую руку с отскоком от пола

3. Ползание по скамейке по-медвежьи

4. Прыжки через шнур две ноги в середине одна.

5. Подлезание под дугу

1. Ходьба по гимнастической скамейке приставным шагом

2. Метание в горизонтальную цель

3. Прыжки со скамейки на мат

4. Лазание по гимнастической стенке разноименным способом

 
Подвижные игры «Горелки» «Пожарные на учении» «Хитрая лиса» «Караси и щука  
Малоподвиж-ные игры «Мяч ведущему» «Море волнуется» «Подойди не слышно» «Затейники»  

              

 КОМПЛЕКСНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ НОД ПО ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ

                                                                                            АПРЕЛЬ (старшая группа)

Содержание организованной образовательной деятельности Интеграция  

образовательных
областей

 
            Темы

Этапы    занятия

1-я неделя 2-я неделя 3-я неделя 4-я неделя  
Здоровье: рассказывать о пользе закаливания, приучать детей к обтиранию прохладной водой.

Социализация: создать педагогическую ситуацию, при которой дети могут проявить свои нравственные качества(доброту, отзывчивость, терпение, дружелюбие)

Коммуникация: обсуждать пользу закаливания, поощрять речевую активность.

Безопасность: формировать навыки безопасного поведения во время проведения закаливающих процедур, перебрасывания мяча друг другу разными способами.

Познание: учить двигаться в заданном направлении по сигналу: вперёд – назад, вверх-вниз

Труд: учить правильно подбирать предметы для сюжетно-ролевых
и подвижных игр

 
Планируемые результаты развития интегративных качеств: знает о пользе закаливания и проявляет интерес
к выполнению закаливающих процедур; соблюдает правила безопасности при выполнении прыжков на двух ногах с продвижением вперёд и через препятствия, владеет техникой перебрасывания мяча с учётом правил безопасности; знает значение и выполняет команды «вперёд, назад, кругом» при ходьбе на повышенной опоре;  умеет соблюдать правила игры и меняться ролями в процессе игры
 
Вводная часть Ходьба на счет четыре, на носках, правым боком, спиной вперед, левым боком, бег на носках пронося прямые ноги через стороны; по сигналу притоп, бег змейкой по диагонали, повороты направо, налево  
ОРУ Без предметов С обручем С кубиками С султанчиками  
Основные виды движений 1. Ходьба по гимнастической скамейке с поворотом на кругом и передачей мяча перед собой на каждый шаг

2. Прыжки из обруча в обруч.

3. Метание в вертикальную цель правой и левой рукой

4. Вис на гимнастической стенке

1. Ходьба по ограниченной опоре с перебрасыванием малого мяча перед собой

2. Пролезание в обруч боком

3. Отбивание мяча одной рукой между кеглями

4. Прыжки в высоту

1. Ходьба по скамейке спиной вперед

2. Прыжки через скакалку

3. Метание вдаль набивного мяча

4. Ползание по туннелю.

5. Прокатывание обручей друг другу

1. Ходьба по гимнастической скамейке с мешочком на голове, руки на поясе.

2. Перебрасывание мяча за спиной и ловля его двумя руками.

3. Лазанье по гимнастической стенке с переходом на другой пролет

4. Прыжки через длинную скакалку

 
Подвижные игры «Медведи и пчелы» «Удочка» «Горелки» «Ловишка с ленточками  
Малоподвиж-ные игры «Стоп» «Найди и промолчи» «Парашют» «Кто ушел»  

    

 

 

 

  КОМПЛЕКСНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ НОД ПО ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ

                                                                                            МАЙ (старшая группа)

Содержание организованной образовательной деятельности Интеграция  

образовательных
областей

 
            Темы

Этапы    занятия

1-я неделя 2-я неделя 3-я неделя 4-я неделя  
Здоровье: рассказывать о пользе закаливания, приучать детей к обтиранию прохладной водой.

Социализация: создать педагогическую ситуацию, при которой дети могут проявить свои нравственные качества(доброту, отзывчивость, терпение, дружелюбие)

Коммуникация: обсуждать пользу закаливания, поощрять речевую активность.

Безопасность: формировать навыки безопасного поведения во время проведения закаливающих процедур, перебрасывания мяча друг другу разными способами.

Познание: учить двигаться в заданном направлении по сигналу: вперёд – назад, вверх-вниз

Труд: учить правильно подбирать предметы для сюжетно-ролевых
и подвижных игр

 
Планируемые результаты развития интегративных качеств: знает о пользе закаливания и проявляет интерес
к выполнению закаливающих процедур; соблюдает правила безопасности при выполнении прыжков на двух ногах с продвижением вперёд и через препятствия, владеет техникой перебрасывания мяча с учётом правил безопасности; знает значение и выполняет команды «вперёд, назад, кругом» при ходьбе на повышенной опоре;  умеет соблюдать правила игры и меняться ролями в процессе игры
 
Вводная часть Ходьба и бег парами, бег змейкой, на носках в чередовании с ходьбой, с изменением направления движения, высоко поднимая колени; широким шагом, с перекатом с пятки на носок, на низких четвереньках спиной вперед  
ОРУ Без предметов Со скакалками С палками С обручами под музыку  
Основные виды движений 1. Ходьба по гимнастической скамейке с мешочком на голове.

2. Прыжки в длину с разбега).

3. Метание набивного мяча.

4. Ходьба по гимнастической стенке спиной к ней

1. Ходьба по гимнастической скамейке, перешагивая через набивные мячи.

2. Ползание по гимнастической скамейке на животе, подтягиваясь руками, хват с боков.

3. Перебрасывание мяча друг другу во время ходьбы.

4. Прыжки на двух ногах с продвижением вперед

1. Ходьба по шнуру
(прямо), приставляя пятку одной ноги к носку другой, руки на поясе.

2. Лазание по гимнастической стенке

3. Прыжки через бруски.

4. Отбивание мяча между предметами, поставленными
в одну линию

1. Ходьба по гимнастической скамейке ударяя мячом о пол и ловля двумя руками.

2. Ползание по гимнастической скамейке на животе

3. Перепрыгивание через скамейку с продвижением вперед

4.Лазание по гимнастической стенке

 
Подвижные игры «Быстрые и меткие» «Парашют» (с бегом) «Вышибалы» «Эстафета парами»  
Малоподвиж-ные игры «Найди и промолчи» «Море волнуется» «Релаксация» «В лесу» «Тише едешь- дальше будешь»  

комплексно-тематическое планирование НОД по физиЧеской культуре

СЕНТЯБРЬ (подготовительная группа)

Содержание организованной образовательной деятельности Интеграция 

образовательных
областей

 
Темы

Этапы занятия

1-я неделя

 

2-я неделя

 

3-я неделя

 

4-я неделя

 

 
Здоровье:

проводить комплекс закаливающих процедур (воздушные ванны); формировать гигиенические навыки: приучать детей к мытью рук прохладной водой после окончания физ.упр. и игр; Социализация:Переживают состояние эмоционального комфорта от собственной двигательной деятельности и своих сверстников, её, успешных результатов, сочувствуют спортивным поражениям и радуются спортивным победам

Безопасность: формировать навыки безопасного поведения при выполнении бега, прыжков, подбрасывании мяча, проведении подвижной игры.

Коммуникация: поощрять речевую активность детей в процессе двиг.активности, обсуждать пользу соблюдения режима дня

Познание: формировать навык ориентировки в пространстве при перестроениях, смене направления движения

 
Планируемые результаты развития интегративных качеств: ходьба и бег в колонне по 1му с соблюдением дистанции и фиксированием поворотов, с различным положением рук, сохраняют равновесие на повышенной опоре, ходьба по скамейке прямо с мешочком на голове; правильно выполняют все виды основных движений; прыгают на 2х ногах из обруча в обруч, перебрасывают мяч друг другу.: 2мя руками снизу, из-за головы 3м.; самостоятельны в организации собственной оптимальной двигательной деятельности сверстников, в том числе п/и, уверенно анализируют их  
Вводная часть Построение в колонну по одному, расчет на первый второй, перестроение из одной в две колонны, ходьба на носках, пятках, с разным положением рук, бег в колонне, на носках, бег с выбрасыванием прямых ног вперед и забрасыванием их назад, челночный бег, с высоким подниманием колен.  
ОРУ С малым мячом На гимнастических скамейках С палками С обручем  
Основные виды движений 1. Ходьба по гимнастической скамейке  с перешагиванием (боком приставным шагом).

2. Прыжки с места на мат( через набивные мячи)

3.Перебрасывание мячей, стоя в шеренгах, двумя руками снизу, ( из-за головы)
4. Ползание на животе по гимнастической скамейке

1.Прыжки с поворотом «кругом» , доставанием до предмета.

2. Метание в горизонтальную цель, в вертикальную цель

3Пролезаниев обруч разноименными способами, пол шнур

4. Ходьба по гимнастической скамейке с перекатыванием перед собой мяча двумя руками, с мешочком на голове

 

1. Лазание по гимнастической стенке с изменением темпа

2. Перебрасывание мяча через сетку

3. Ходьба по гимнастической скамейке, с приседанием на одной ноге другой махом вперед, сбоку скамейки

4. Прыжки через скакалку с вращением перед собой.

1. Ползание по гимнастической скамейке на животе с подтягиванием руками

2.Ходьба по наклонной доске и спуск по гимн стенке

3.Прыжки с места вдаль

4. Перебрасывание мяча из одной руки в другую

5. Упражнение «крокодил»

 
Подвижные игры «Совушка» «Перемени предмет» «Ловишка, бери ленту» «Горелки»  
Малоподвиж-ные игры «Найди и промолчи».

 

«Дует, дует ветерок» Ходьба с выполнением заданий дыхательные упражнения «Подойди не слышно»  

комплексно-тематическое планирование НОД по физиЧеской культуре

    ОКТЯБРЬ (подготовительная группа)

 

Содержание организованной образовательной деятельности Интеграция 

образовательных
областей

 
             Темы

Этапы занятия

1-я неделя

 

2-я неделя

 

3-я неделя

 

4-я неделя

 

 
Здоровье:; проводить комплекс закаливающих процедур (ножные ванны); расширять представление о важных компонентах ЗОЖ (движение, солнце, воздух).

Социализация:создать педагогическую ситуацию, при которой дети могут проявить свои нравственные качества (доброту, отзывчивость, терпение, дружелюбие).

Коммуникация обсуждать пользу проведения ежедневной утренней гимн., зависимость здоровья от правильного питания

Труд: учить следить за чистотой спортивного инвентаря

Познание:развивать восприятие предметов по форме, цвету, величине, расположению в пространстве во время ходьбы с перешагиванием ч/з кубики, мячи.

Музыка:продолжатьвводить элементы ритмической гимнастики; проводить игры и упражнения под музыку

 
Планируемые результаты развития интегративных качеств: владеет соответствующими возрасту основными движениями (ходьба, бег, ползание,прыжки, бросание, метание); самостоятельно и при небольшой помощи выполняет гигиенические и закаливающие процедуры; аккуратно одеваться и раздеваться; соблюдает порядок в своем шкафу); проявляет активность при участии в п/и, выполнении простейших танцевальных движений во время ритмической гимн.; выражает положительные эмоции (радость, удовольствие) при выполнении упражнений .ритмической гимнастики под музыку.  
Вводная часть Перестроение в колонне по одному и по 2, ходьба и бег  врассыпную, бег до 1 мин. с перешагиванием ч/з бруски; по сигналу поворот в другую сторону, ходьба на носках, пятках, в чередовании, на внешних сторонах стопы.  
ОРУ С малым мячом Без предметов С веревочкой С султанчиками(под музыку)  
Основные виды движений 1. Прыжки, спрыгивание со скамейки на полусогнутые ноги..

2. Ходьба по скамейке с высоким подниманием прямой ноги и хлопок под ней

3Метание в горизонтальную цель правой и левой рукой.

4. Ползание на четвереньках, подлезаниепод дугу прямо и боком

1. Ходьба по скамейке приставным шагом, перешагивая ч/з кубики.

2. Прыжки на двух ногах с мешочком зажатым между ног

3Броски мяча двумя руками от груди, передача друг другу из-за головы.

4.Лазание по гимн стенке

.

 

 

1. Пролезание через три обруча (прямо, боком).

2Прыжки на двух ногах через препятствие (высота 20 см), прямо, боком..

3. Перелезание с преодолением препятствия.

4. Ходьба по скамейке, на середине порот, перешагивание через мяч

1.Ходьба по узкой скамейке

2..Прыжки через веревочку на одной ноге, продвигаясь вперед

3.Перебрасывание мяча друг другу на ходу

4. Ползание по гимнастической скамейке спиной вперед, ноги на вису

 
Подвижные игры «Удочка» «Жмурки» «Гуси-гуси» «Мы – весёлые ребята»,  
Малоподвиж-ные игры «Съедобное – не съедобное» «Чудо-остров».

Танцевальные движения

«Найди и промолчи» «Летает-не летает».

 

 
                 

                       комплексно-тематическое планирование НОД по физиЧеской культуре

    НОЯБРЬ (подготовительная группа)

 

Содержание организованной образовательной деятельности Интеграция 

образовательных
областей

 
             Темы

Этапы занятия

1-я неделя

 

2-я неделя

 

3-я неделя

 

4-я неделя

 

 
Здоровье: рассказывать о пользе закаливания, приучать детей к обтиранию прохладной водой.

Социализация:побуждать детей к самооценке и оценке действий и поведения сверстников во время проведения игр

Коммуникация: обсуждать пользу закаливания, поощрять речевую активность.

Безопасность: формировать навыки безопасного поведения во время ползания на четвереньках и по гимнастической скамейке, перестроения в шеренгу, колонну, бега врассыпную.

Познание:ориентироваться в окружающем пространстве, пониматьсмысл пространственных отношений(влево-вправо, вверх-вниз)

Труд:Следить за опрятностью своей физкультурной формы и прически, убирать физкультурный инвентарь и оборудование

 
Планируемые результаты развития интегративных качеств: владеет соответствующими возрасту основными движениями (пролезание ч/з обруча, прыжки на 2х ногах через препятствие, перелезание с преодолением препятствия); самостоятельно и при небольшой помощи взрослого выполняет гигиенические процедуры (моет руки прохладной водой после окончания физических упр. и игр; аккуратно одеваться и раздеваться; соблюдает порядок в своем шкафу); проявляет активность при участии в п/и, выполнении простейших танцевальных движений во время ритмической гимн.; выражает положительные эмоции (радость, удовольствие), слушая поэтические и музыкальные произведения, сопровождающие выполнением упражнений ритмической гимнастики и п/и.  
Вводная часть Построение в колонну , перестроение в круг, в две, в три колонны,  повороты вправо, влево,ходьба и бег по кругу, бег змейкой, на носках в чередовании с ходьбой, с изменением направления движения, высоко поднимая колени; бег врассыпную, с остановкой на сигнал  
ОРУ Со скакалкой С обручем Без предметов Парами с палкой  
Основные виды движений 1. Прыжки через скамейку

2.Ведение мяча с продвижением вперед

3. Ползание на четвереньках, подталкивая головой набивной мяч

4. Бег по наклонной доске

1. Подпрыгивание на двух ногах «Достань до предмета»

2. Подбрасывание мяча вверх и ловля после хлопка с кружением вокруг себя

3. Ползание по гимнастической скамейке на ладонях и коленях, предплечьях и коленях

4. Ходьба по канату боком приставным шагом, руки на поясе мешочек на голове

 

1. Подлезание под шнур боком, прямо не касаясь руками пола

2. Ходьба с мешочком на голове по гимнастической скамейке, руки на поясе

3. Прыжки с места на мат,

4. Забрасывание мяча в баскетбольное кольцо

 

1.Ходьба по гимн.скамейке, бросая мяч справа и слева от себя и ловля двумя руками

2.Спрыгивание со скамейки на мат.

3.Ползание до флажка прокатывая мяч впереди себя

4.Лазание по гимн.стенке разноименным способом

 
Подвижные игры «Быстро возьми, быстро положи» «Удочка» «Кто скорее до флажка докатит обруч» «Эстафета парами»  
Малоподвиж-ные игры «Самомассаж»

ног мячами ежиками

«Затейники»  

«Найди, где спрятано»

«Две ладошки».

(музыкальная)

 

комплексно-тематическое планирование НОД по физиЧеской культуре

    ДЕКАБРЬ (подготовительная группа)

 

Содержание организованной образовательной деятельности Интеграция 

образовательных
областей

 
             Темы

Этапы занятия

1-я неделя

 

2-я неделя

 

3-я неделя

 

4-я неделя

 

 
 

Здоровье: рассказывать о пользе дыхательных упражнений, приучать детей к ежедневному  выполнению элементов упражнений на дыхание по методике А. Стрельниковой.

 

Социализация:формировать навык ролевого поведения  при проведении игр и умение объединяться в игре со сверстниками

 

Коммуникация: обсуждать с детьми виды дыхательных упражнений и технику их выполнения.

 

Безопасность: учить технике безопасного выполнения прыжков со скамейки и бега на повышенной опоре.

 

Труд: Следить за опрятностью своей физкультурной формы и прически, убирать физкультурный инвентарь и оборудование

 

 
Планируемые результаты развития интегративных качеств: владеет техникой выполнения дыхательных упражнений по методике А. Стрельниковой и самостоятельно их выполняет; умеет задерживать дыхание во время выполнения ходьбы и бега на повышенной опоре; соблюдает технику безопасности при выполнении прыжков со скамейки и из обруча в обруч; проявляет инициативу в оказании помощи взрослым и детям  
Вводная часть Построение в колонну , перестроение в круг, в две, в три колонны,  повороты вправо, влево,ходьба и бег по кругу, бег змейкой, по диагонали, на носках, пятках, в чередовании с ходьбой, с изменением направления движения, высоко поднимая колени. Дыхательные упражнения  
ОРУ Без предметов С  мячом С обручами С султанчиками под музыку  
Основные виды движений 1. Прыжки из глубокого приседа

2. Ходьба по гимнастической скамейке с приседанием

3Метание набивного мяча вдаль

4.Ползание по гимнастической скамейке спиной вперед

1. Перебрасывание мячей друг другу двумя руками вверх и ловля после хлопка.

2. Ползание по гимнастической скамейке на животе, подтягиваясь двумя руками.

3. Ходьба с перешагиванием через 5–6 набивных мячей

4. Лазание по гимнастической стенке с переходом на другой пролет

5. Прыжки на двух ногах через шнур (две ноги по бокам- одна нога в середине)

1. Лазание по гимнастической стенке разноименным способом(вверх, вниз).

2. Метание мешочков вдаль правой и левой рукой.

3. Ходьба по гимнастической скамейке, на середине присесть, хлопок руками, встать и пройти дальше.

4. Прыжки на двух ногах из обруча в обруч

1.Ходьба по гимн скамейке с отбиванием мяча о пол

2. Прыжки с разбега на мат

3. Метание в цель

4.Ползание на четвереньках с прогибом спины внутрь(кошечка) и с мешочком на спине

 

 
Подвижные игры «Хитрая лиса» «Охотники и зайцы» «Пожарные на ученьях» «Два мороза»  
Малоподвижные игры «Фигуры».

 

«Тише-едешь, дальше-будешь». «Найди ипромолчи» «Подарки»  
                 

комплексно-тематическое планирование НОД по физиЧеской культуре

    ЯНВАРЬ (подготовительная группа)

Содержание организованной образовательной деятельности Интеграция 

образовательных
областей

 
             Темы

Этапы занятия

1-я неделя

 

2-я неделя

 

3-я неделя

 

4-я неделя

 

 
Здоровье: рассказывать о пользе массажа стопы, учить детей ходить босиком

по ребристой поверхности.

 

Коммуникация: обсуждать пользу массажа и самомассажа различных частей тела, формировать словарь.

 

Труд:учить правильно подбирать предметы для сюжетно-ролевых
и подвижных игр.

 

Социализация:формировать умение владеть способом ролевого поведения в игре и считаться с интересами товарищей.

 

Познание:формировать умение двигаться в заданном

направлении, используя систему отсчёта.

 

Музыка:учить выполнять движения, отвечающие характеру музыки

 
Планируемые результаты развития интегративных качеств: владеет умением передвигаться между предметами и сравнивать их по размеру; умеет ориентироваться в пространстве во время ходьбы и бега;владеет соответствующими возрасту основными движениями (пролезание ч/з обруча, прыжки на 2х ногах через препятствие, перелезание с преодолением препятствия); самостоятельно и при небольшой помощи взрослого выполняет гигиенические процедуры (моет руки прохладной водой после окончания физических упр. и игр; аккуратно одеваться и раздеваться; соблюдает порядок в своем шкафу); проявляет активность при участии в п/и,.; выполняет танцевальные движения с учётом характера музыки, проявляет интерес к участию в музыкальных играх  
Вводная часть Построение в колонну , перестроение в круг, в две, в три колонны,  повороты вправо, влево, ходьба и бег по кругу, бег змейкой, по диагонали, на носках, пятках, в чередовании с ходьбой, с изменением направления движения, высоко поднимая коленис выполнением заданий, челночный бег  
ОРУ С палкой С мячом С гирями С султанчиками под музыку  
Основные виды движений 1.Ходьба по наклонной доске(40см).

2. Прыжки в длину с места

3. Метание в обручиз положения стоя на коленях (правой и левой)

4. Ходьба по гимн.скамейке с перебрасыванием малого мяча из одной руки в другую

1. Ходьба с перешагиванием, с мешочком на голове.

2. Ползание по гимнастической скамейке спиной вперед – ноги на вису

3. Прыжки через веревочку (две ноги с боку – одна в середине)

4.Ведение мяча на ходу (баскетбольный вариант)

1. Подлезание под шнур боком, не касаясь руками пола.

2. Ходьба по узенькой рейке прямо и боком

3. Прыжки в высоту
с места «Достань до предмета»

4.Перебрасывание мяча снизу друг другу

5. Кружение парами

1. Ходьба по гимнастической скамейке, на середине сделать поворот кругом и пройти дальше, спрыгнуть, с перешагиванием через рейки

2.Прыжки в длину с места.

3. Метание мяча в вертикальную цель

4. Пролезание в обруч правым и левым боком

 
Подвижные игры «Ловишка с мячом» «Догони свою пару» «Ловля обезъян» «Мы веселые ребята»  
Малоподвиж-ные игры «Ножки отдыхают».

Массаж стоп мячами ежиками

«Зимушка-зима».

Танцевальные движения

«Затейники» «Две ладошки»музыкальная  
                 

комплексно-тематическое планирование НОД по физиЧеской культуре

ФЕВРАЛЬ (подготовительная группа)

Содержание организованной образовательной деятельности Интеграция 

образовательных
областей

 
             Темы

Этапы занятия

1-я неделя

 

2-я неделя

 

3-я неделя

 

4-я неделя

 

 
Здоровье: рассказывать о пользе закаливания, приучать детей к обтиранию прохладной водой.

Социализация:побуждать детей к самооценке и оценке действий и поведения сверстников во время игр

Коммуникация: обсуждать пользу закаливания, поощрять речевую активность.

Безопасность: формировать навыки безопасного поведения во время проведения закаливающих процедур, перебрасывания мяча друг другу разными способами.

Познание: учить двигаться в заданном направлении по сигналу: вперёд – назад, вверх-вниз

Труд:учить правильно подбирать предметы для сюжетно-ролевых
и подвижных игр

 
Планируемые результаты развития интегративных качеств: знает о пользе закаливания и проявляет интерес
к выполнению закаливающих процедур; соблюдает правила безопасности при выполнении прыжков на двух ногах с продвижением вперёд и через препятствия, владеет техникой перебрасывания мяча с учётом правил безопасности; знает значение и выполняет команды «вперёд, назад, кругом» при ходьбе на повышенной опоре;  умеет соблюдать правила игры и меняться ролями в процессе игры
 
Вводная часть Ходьба по диагонали, змейкой, бег в колонне по одному, на носках в чередовании с ходьбой, с изменением направления движения, бег боком(правое-левое плечо вперед) , перестроение в круг и три колонны, бег до 2 мин., ходьба с выполнением заданий  
ОРУ Без предметов Со скакалками С палками парами С султанчиками под музыку  
Основные виды движений 1. Ходьба по скамейке боком приставным шагом

2. Прыжки в длину с разбега

3. Отбивание мяча правой и левой руой

4. Ползание по пластунски до обозначенного места

1. Ходьба по гимнастической скамейке, перешагивая через набивные мячи.

2. Ползание по гимнастической скамейке на животе, подтягиваясь руками, хват с боков.

3. Лазание по гимнастической стенке с использованием перекрестного движения рук и ног

4. Прыжки в  высоту

1. Ходьба по наклонной доске, спуск по лесенке

2. Прыжки через бруски правым боком

3. Забрасывание мяча в баскетбольное кольцо

4 Ходьба по гимнастической стенке спиной к ней

5. Перебрасывание набивных мячей

1. Ходьба по гимнастич скамейке с мешочком на голове, руки на поясе.

2. Отбивание мяча правой и левой рукой поочередно на месте и в движении

3. Прыжки через скамейку

4. Лазание по гимнастической стенке

 
Подвижные игры «Ключи» «Охотники и зайцы» «Не оставайся на полу» «Кто быстрее» эстафета с мячом «Хоп»  
Малоподвиж-ные игры «Самомассаж» лица, шеи, рук «Найди и промолчи»

 

«Море волнуется» «Стоп»  
                 

 

 

комплексно-тематическое планирование НОД по физиЧеской культуре

МАРТ (подготовительная группа)

Содержание организованной образовательной деятельности Интеграция 

образовательных
областей

 
             Темы

Этапы занятия

1-я неделя

 

2-я неделя

 

3-я неделя

 

4-я неделя

 

 
Здоровье: рассказывать о пользе закаливания, приучать детей к обтиранию прохладной водой.

Социализация: создать педагогическую ситуацию, при которой дети могут проявить свои нравственные качества(доброту, отзывчивость, терпение, дружелюбие)

Коммуникация: обсуждать пользу закаливания, поощрять речевую активность.

Безопасность: формировать навыки безопасного поведения во время проведения закаливающих процедур, перебрасывания мяча друг другу разными способами.

Познание: учить двигаться в заданном направлении по сигналу: вперёд – назад, вверх-вниз

Труд:учить правильно подбирать предметы для сюжетно-ролевых
и подвижных игр

 
Планируемые результаты развития интегративных качеств: знает о пользе закаливания и проявляет интерес
к выполнению закаливающих процедур; соблюдает правила безопасности при выполнении прыжков на двух ногах с продвижением вперёд и через препятствия, владеет техникой перебрасывания мяча с учётом правил безопасности; знает значение и выполняет команды «вперёд, назад, кругом» при ходьбе на повышенной опоре;  умеет соблюдать правила игры и меняться ролями в процессе игры
 
Вводная часть Перестроение в колонне по одному и по 2, ходьба и бег  врассыпную, бег до 2 мин. с перешагиванием ч/з бруски; по сигналу поворот в другую сторону, ходьба на носках, пятках, в чередовании, на внешних сторонах стопы  
ОРУ Без предметов Со скакалками С обручем С султанчиками под музыку  
Основные виды движений 1. Ходьба по гимнастической скамейке с подниманием прямой ноги и хлопка под ней

2. Метание в цель из разных исходных положений

3. Прыжки из обруча в обруч

4. Подлезаниев обруч разными способами

1. Ходьба по гимнастической скамейке, перешагивая через кубики с хлопками над головой

2. Перебрасывание мяча друг другу из-за головы.

3. Ползание на спине по гимнастической скамейке

4. Прыжки на одной ноге через шнур

1. Ходьба по узкой поверхности боком, с хлопками над головой

2. Перебрасывание мяча из левой в правую руку с отскоком от пола

3. Ползание по скамейке по-медвежьи

4. Прыжки через шнур две ноги в середине одна.

 

1. Ходьба по гимнастической скамейке приставным шагом с хлопками за спиной

2Прыжки со скамейки на мат

3. Лазание по гимнастической стенке разноименным способом

 
Подвижные игры «Горелки» «Пожарные на учении» «Бездомный заяц» «Караси и щука  
Малоподвиж-ные игры «Мяч ведущему» «Море волнуется» «Подойди не слышно» «Самомассаж» лица, шеи, рук  
                 

 

 

 

комплексно-тематическое планирование НОД по физиЧеской культуре

АПРЕЛЬ (подготовительная группа)

Содержание организованной образовательной деятельности Интеграция 

образовательных
областей

 
             Темы

Этапы занятия

1-я неделя

 

2-я неделя

 

3-я неделя

 

4-я неделя

 

 
Здоровье: рассказывать о пользе закаливания, приучать детей к обтиранию прохладной водой.

Социализация: создать педагогическую ситуацию, при которой дети могут проявить свои нравственные качества(доброту, отзывчивость, терпение, дружелюбие)

Коммуникация: обсуждать пользу закаливания, поощрять речевую активность.

Безопасность: формировать навыки безопасного поведения во время проведения закаливающих процедур, перебрасывания мяча друг другу разными способами.

Познание: учить двигаться в заданном направлении по сигналу: вперёд – назад, вверх-вниз

Труд:учить правильно подбирать предметы для сюжетно-ролевых
и подвижных игр

 
Планируемые результаты развития интегративных качеств: знает о пользе закаливания и проявляет интерес
к выполнению закаливающих процедур; соблюдает правила безопасности при выполнении прыжков на двух ногах с продвижением вперёд и через препятствия, владеет техникой перебрасывания мяча с учётом правил безопасности; знает значение и выполняет команды «вперёд, назад, кругом» при ходьбе на повышенной опоре;  умеет соблюдать правила игры и меняться ролями в процессе игры
 
Вводная часть Ходьба на счет четыре, на носках, правым боком, спиной вперед, левым боком, бег на носках пронося прямые ноги через стороны; по сигналу притоп, бег змейкой по диагонали, повороты направо, налево  
ОРУ Без предметов С обручем С кольцом С мешочками  
Основные виды движений 1. Ходьба по гимнастической скамейке с передачей мяча перед собой на каждый шаг и за спиной

2. Прыжки на двух ногах вдоль шнура

3. Переброска мячей в шеренгах

4. Вис на гимнастической стенке

1. Ходьба по гимнастической скамейке боком с мешочком на голове

2. Пролезаниев обруч боком

3. Отбивание мяча одной рукой между кеглями

4. Прыжки через короткую скакалку

1. Ходьба по скамейке спиной вперед

2. Прыжки в длину с разбега

3. Метание вдаль набивного мяча

4.Прокатывание обручей друг другу

1. Ходьба по гимнастической скамейке с мешочком на голове, руки на поясе через предметы

2. Перебрасывание мяча за спиной и ловля его двумя руками.

3. Лазанье по гимнастической стенке с переходом на другой пролет

4. Прыжки через длинную скакалку

 
Подвижные игры «Догони свою пару» «Удочка» «Мышеловка» «Ловишка с ленточками  
Малоподвиж-ные игры «Стоп» «Найди и промолчи» «Парашют» «Кто ушел»  
               

 

комплексно-тематическое планирование НОД по физиЧеской культуре

МАЙ (подготовительная группа)

Содержание организованной образовательной деятельности Интеграция 

образовательных
областей

 
             Темы

Этапы занятия

1-я неделя

 

2-я неделя

 

3-я неделя

 

4-я неделя

 

 
Здоровье: рассказывать о пользе закаливания, приучать детей к обтиранию прохладной водой.

Социализация: создать педагогическую ситуацию, при которой дети могут проявить свои нравственные качества(доброту, отзывчивость, терпение, дружелюбие)

Коммуникация: обсуждать пользу закаливания, поощрять речевую активность.

Безопасность: формировать навыки безопасного поведения во время проведения закаливающих процедур, перебрасывания мяча друг другу разными способами.

Познание: учить двигаться в заданном направлении по сигналу: вперёд – назад, вверх-вниз

Труд:учить правильно подбирать предметы для сюжетно-ролевых
и подвижных игр

 
Планируемые результаты развития интегративных качеств: знает о пользе закаливания и проявляет интерес
к выполнению закаливающих процедур; соблюдает правила безопасности при выполнении прыжков на двух ногах с продвижением вперёд и через препятствия, владеет техникой перебрасывания мяча с учётом правил безопасности; знает значение и выполняет команды «вперёд, назад, кругом» при ходьбе на повышенной опоре;  умеет соблюдать правила игры и меняться ролями в процессе игры
 
Вводная часть Ходьба и бег парами, бег змейкой, на носках в чередовании с ходьбой, с изменением направления движения, высоко поднимая колени; широким шагом, с перекатом с пятки на носок, на низких четвереньках спиной вперед  
ОРУ Без предметов Со скакалками С палками С обручами под музыку  
Основные виды движений 1. Ходьба по гимнастической скамейке с мешочком на голове.

2. Прыжки в длину с разбега).

3. Метание набивного мяча.

4. Ходьба по гимнастической стенке спиной к ней

1. Ходьба по гимнастической скамейке, перешагивая через набивные мячи.

2. Ползание по гимнастической скамейке на животе, подтягиваясь руками, хват с боков.

3. Перебрасывание мяча друг другу во время ходьбы.

4. Прыжки на одной ноге через скакалку

1. Ходьба по шнуру
(прямо), приставляя пятку одной ноги к носку другой, руки на поясе.

2. Лазание по гимнастической стенке

3. Прыжки через бруски.

4. Отбивание мяча между предметами, поставленными
в одну линию

1. Ходьба по гимнастической скамейке ударяя мячом о пол и ловля двумя руками.

2. Ползание по гимнастической скамейке на животе

3. Перепрыгивание через скамейку с продвижением вперед

4.Лазание по гимнастической стенке

 
Подвижные игры «Быстрые и меткие» «Парашют» (с бегом) «Вышибалы» «Эстафета парами»  
Малоподвиж-ные игры «Найди и промолчи» «Море волнуется» «Релаксация» «В лесу» «Тише едешь- дальше будешь»  
                 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Режим дня в группах

 

 

Непременным условием здорового образа жизни и успешного развития детей является правильный режим. Правильный режим дня — это рациональная продолжительность и разумное чередование различных видов деятельности и отдыха детей в течение суток. Основным принципом правильного построения режима является его соответствие возрастным психофизиологическим особенностям детей.

В ДОУ используется гибкий режим дня, в него могут вноситься  изменения исходя из особенностей сезона, индивидуальных особенностей детей, состояния здоровья.

 

 

Гибкий режим дня во 2 ранний возраст – 1 младшая группе

Холодный период года (сентябрь – май)

 

Режимный момент Направление

развития

(образовательная

область)

Содержание деятельности 2 ранний возраст подгруппа 1 младшая подгруппа
Прием детей Социально-коммуникативное развитие, физическое развитие Индивидуальные приветствия педагога и детей, общегруповой ритуал «Приветствие» и коллективное планирование дня. Самостоятельная деятельность детей; свободная игра. Индивидуальная работа с детьми. 07.00-08.10
Утренняя гимнастика 08.10-08.15
Завтрак Физическое развитие (навыки здорового образа жизни). Социально-коммуникативное развитие. Познавательное развитие.

Речевое развитие.

Культурно-гигиенические навыки: мытьё рук, полоскание рта после еды. Навыки самообслуживания: пользование столовыми приборами, культура поведения за столом. Помощь взрослым в подготовке к завтраку и уборке после него. Образовательная деятельность в ходе режимных моментов. 08.15-08.45
Самостоятельная деятельность детей; свободная игра 08.45-09.00
Второй завтрак Культурно-гигиенические навыки: мытьё рук, полоскание рта после еды. 09.50-10.30
Жизнедеятельность сообщества в группе Познавательное развитие. Социально-коммуникативное развитие. Физическое развитие. Речевое развитие. Художественно-эстетическое развитие. Образовательная деятельность, осуществляемая в процессе организации различных видов детской деятельности. Совместная деятельность взрослых и детей. Физкультминутки. Уход за растениями. Помощь взрослым в подготовке к совместной деятельности и уборке после нее.  

09.00-09.10

09.40-09.50

 

09.20-09.30

10.00-10.10

Дневная прогулка Познавательное развитие. Социально-коммуникативное развитие. Физическое развитие. Речевое развитие. Художественно-эстетическое развитие. Пребывание на свежем воздухе. Самообслуживание: навыки одевания и раздевания.  Труд в природе (по сезонам) и на участке. Освоение правил безопасного поведения на улицах поселка.  Образовательная деятельность в ходе режимных моментов: наблюдения, экскурсии, элементарное экспериментирование. Ежедневная динамическая тренировка (ходьба, бег, занятия на  детской спортивной площадке, элементы сезонных видов спорта и др.). Подвижные игры. Самостоятельная сюжетная игра. Конструктивные игры с природным материалом в зависимости от времени года- песком, водой, снегом. 10.10-11.30
Обед Физическое развитие (навыки здорового образа жизни). Социально-коммуникативное развитие. Познавательное развитие Культурно-гигиенические навыки: мытьё рук, полоскание рта после еды. Навыки самообслуживания: пользование столовыми приборами, культура поведения за столом. Помощь взрослым в подготовке к обеду и уборке после еды. Образовательная деятельность в ходе режимных моментов. 11.30-12.00
Дневной сон Социально-коммуникативное развитие (навыки самообслуживания). Физическое развитие (навыки здорового образа жизни). Художественно-эстетическое развитие (музыка) Раздевание и подготовка ко сну. Отдых организма. Использование колыбельных при засыпании 12.00-15.00
Пробуждение и подъем, активизация Физическое развитие. Социально-коммуникативное развитие Гимнастика в постели. Закаливающие процедуры. Навыки одевания, приведения внешнего вида в порядок. Самостоятельная сюжетная игра 15.00-15.30
Полдник Физическое развитие (навыки здорового образа жизни). Социально-коммуникативное развитие. Познавательное развитие. Речевое развитие. Культурно-гигиенические навыки: мытьё рук, полоскание рта после еды. Навыки самообслуживания: пользование столовыми приборами, культура поведения за столом. Помощь взрослым в подготовке к полднику и уборке после него. Образовательная деятельность в ходе режимных моментов. 15.30-16.00
Вечерняя прогулка Познавательное развитие. Социально-коммуникативное развитие. Физическое развитие. Речевое развитие. Художественно-эстетическое развитие Самостоятельная, познавательная, творческая, двигательная, игровая деятельность детей в конце дня. Индивидуальная работа с детьми. 16.00-17.00
Уход детей домой Познавательное развитие. Социально-коммуникативное развитие. Физическое развитие. Речевое развитие. Художественно-эстетическое развитие Прощание с педагогами и детьми. Взаимодействие с родителями (индивидуальная работа). 17.00-19.00

 

 

Гибкий режим дня во 2 раннем возрасте – 1 младшей  группе

Теплый период года (июнь – август)

 

Режимный момент Направление развития

(образовательная область)

Содержание деятельности 2 ранний возраст подгруппа 1

младшая подгруппа

Прием детей Социально-коммуникативное развитие, физическое развитие Индивидуальные приветствия педагога и детей, общегрупповой ритуал «Приветствие» и коллективное планирование дня. Самостоятельная деятельность детей; свободная игра. Индивидуальная работа с детьми. Утренняя гимнастика 07.30-08.15
Завтрак Физическое развитие (навыки здорового образа жизни). Социально-коммуникативное развитие. Познавательное развитие.

Речевое развитие.

Культурно-гигиенические навыки: мытьё рук, полоскание рта после еды. Навыки самообслуживания: пользование столовыми приборами, культура поведения за столом.

Помощь взрослым в подготовке к завтраку и уборке после него. Образовательная деятельность в ходе режимных моментов.

08.15-09.00
Дневная прогулка Познавательное развитие. Социально-коммуникативное развитие. Физическое развитие. Речевое развитие. Художественно-эстетическое развитие. Пребывание на свежем воздухе. Самообслуживание: навыки одевания и раздевания. Труд в природе и на участке. Освоение правил безопасного поведения на улицах села.  Наблюдения, экскурсии, элементарное экспериментирование. Ежедневная динамическая тренировка (ходьба, бег, занятия на  детской спортивной площадке, элементы различных видов спорта и др.). Подвижные игры. Самостоятельная сюжетная игра. Конструктивные игры с природным материалом: песком, водой. 09.00-11.30
 

Мероприятия по физическому воспитанию, познавательной, музыкальной деятельности

 

09.00-09.10

 

Второй

завтрак

Культурно-гигиенические навыки: мытьё рук, полоскание рта после еды (сок, фрукты). 09.50-10.30
 

Игровая деятельность.  Оздоровительные мероприятия

 

Подвижные игры. Самостоятельная сюжетная игра. Конструктивные игры с природным материалом: песком, водой. 09.10-11.30
Обед Физическое развитие (навыки здорового образа жизни). Социально-коммуникативное развитие. Познавательное развитие Культурно-гигиенические навыки: мытьё рук, полоскание рта после еды. Навыки самообслуживания: пользование столовыми приборами, культура поведения за столом. Помощь взрослым в подготовке к обеду и уборке после еды. Образовательная деятельность в ходе режимных моментов. 11.30-12.00
Дневной сон Социально-коммуникативное развитие (навыки самообслуживания). Физическое развитие (навыки здорового образа жизни). Художественно-эстетическое развитие (музыка) Раздевание и подготовка ко сну. Отдых организма. Использование колыбельных при засыпании 12.00-15.00
Пробуждение и подъем, активизация Физическое развитие. Социально-коммуникативное развитие Гимнастика в постели. Закаливающие процедуры. Навыки одевания, приведения внешнего вида в порядок. Самостоятельная сюжетная игра 15.00-15.30
Полдник Физическое развитие (навыки здорового образа жизни). Социально-коммуникативное развитие. Познавательное развитие. Речевое развитие. Культурно-гигиенические навыки: мытьё рук, полоскание рта после еды. Навыки самообслуживания: пользование столовыми приборами, культура поведения за столом. Помощь взрослым в подготовке к полднику и уборке после него. Образовательная деятельность в ходе режимных моментов. 15.30-16.00
Вечерняя прогулка Познавательное развитие. Социально-коммуникативное развитие. Физическое развитие. Речевое развитие. Художественно-эстетическое развитие Совместная деятельность взрослых и детей. Свободная  самостоятельная игра.  Обще групповой ритуал «Прощание», обмен впечатлениями дня и выражение педагогом радости от какого-то поступка каждого из детей. Приведение в порядок игровой площадки. Самостоятельная, познавательная, творческая, двигательная, игровая деятельность детей в конце дня. Индивидуальная работа с детьми. 16.00-17.00
Уход детей домой Познавательное развитие. Социально-коммуникативное развитие. Физическое развитие. Речевое развитие. Художественно-эстетическое развитие Прощание с педагогами и детьми. Взаимодействие с родителями (индивидуальная работа). 17.00-17.30

 

Гибкий режим дня во 2 младшей – средней группе

Холодный период года (сентябрь – май)

 

Режимный момент Направление

развития

(образовательная

область)

Содержание деятельности 2

Младшая

подгруппа

Средняя

подгруппа

Прием детей Социально-коммуникативное развитие, физическое развитие Индивидуальные приветствия педагога и детей, общегрупповой ритуал «Приветствие» и коллективное планирование дня. Самостоятельная деятельность детей; свободная игра. Индивидуальная работа с детьми. 07.30-08.10
Утренняя гимнастика 08.10-08.20
Завтрак Физическое развитие (навыки здорового образа жизни). Социально-коммуникативное развитие. Познавательное развитие.

Речевое развитие.

Культурно-гигиенические навыки: мытьё рук, полоскание рта после еды. Навыки самообслуживания: пользование столовыми приборами, культура поведения за столом. Помощь взрослым в подготовке к завтраку и уборке после него. Образовательная деятельность в ходе режимных моментов. 08.20-08.45
Самостоятельная деятельность детей; свободная игра 08.45-09.00
Второй завтрак Культурно-гигиенические навыки: мытьё рук, полоскание рта после еды. 09.50-10.30
Жизнедеятельность сообщества в группе Познавательное развитие. Социально-коммуникативное развитие. Физическое развитие. Речевое развитие. Художественно-эстетическое развитие. Образовательная деятельность, осуществляемая в процессе организации различных видов детской деятельности. Совместная деятельность взрослых и детей. Физкультминутки. Уход за растениями. Помощь взрослым в подготовке к совместной деятельности и уборке после нее.  

09.00-09.15

09.45-10.00

 

09.20-09.40

10.05-10.25

Дневная прогулка Познавательное развитие. Социально-коммуникативное развитие. Физическое развитие. Речевое развитие. Художественно-эстетическое развитие. Пребывание на свежем воздухе. Самообслуживание: навыки одевания и раздевания.  Труд в природе (по сезонам) и на участке. Освоение правил безопасного поведения на улицах поселка.  Образовательная деятельность в ходе режимных моментов: наблюдения, экскурсии, элементарное экспериментирование. Ежедневная динамическая тренировка (ходьба, бег, занятия на  детской спортивной площадке, элементы сезонных видов спорта и др.). Подвижные игры. Самостоятельная сюжетная игра. Конструктивные игры с природным материалом в зависимости от времени года – песком, водой, снегом. Физическое развитие (здоровье) (11.40-12.00) 10.25-12.00
Обед Физическое развитие (навыки здорового образа жизни). Социально-коммуникативное развитие. Познавательное развитие Культурно-гигиенические навыки: мытьё рук, полоскание рта после еды. Навыки самообслуживания: пользование столовыми приборами, культура поведения за столом. Помощь взрослым в подготовке к обеду и уборке после еды. Образовательная деятельность в ходе режимных моментов. 12.00-12.30
Дневной сон Социально-коммуникативное развитие (навыки самообслуживания). Физическое развитие (навыки здорового образа жизни). Художественно-эстетическое развитие (музыка) Раздевание и подготовка ко сну. Отдых организма. Использование колыбельных при засыпании 12.30-15.00
Пробуждение и подъем, активизация Физическое развитие. Социально-коммуникативное развитие Гимнастика в постели. Закаливающие процедуры. Навыки одевания, приведения внешнего вида в порядок. Самостоятельная сюжетная игра 15.00-15.30
Полдник Физическое развитие (навыки здорового образа жизни). Социально-коммуникативное развитие. Познавательное развитие. Речевое развитие. Культурно-гигиенические навыки: мытьё рук, полоскание рта после еды. Навыки самообслуживания: пользование столовыми приборами, культура поведения за столом. Помощь взрослым в подготовке к полднику и уборке после него. Образовательная деятельность в ходе режимных моментов. 15.30-16.00
Вечерняя прогулка Познавательное развитие. Социально-коммуникативное развитие. Физическое развитие. Речевое развитие. Художественно-эстетическое развитие Самостоятельная, познавательная, творческая, двигательная, игровая деятельность детей в конце дня. Индивидуальная работа с детьми. 16.00-17.00
Уход детей домой Познавательное развитие. Социально-коммуникативное развитие. Физическое развитие. Речевое развитие. Художественно-эстетическое развитие Прощание с педагогами и детьми. Взаимодействие с родителями (индивидуальная работа). 17.00-17.30

 

 

Гибкий режим дня во 2 младшей – средней группе

Теплый период года (июнь – август)

 

Режимный момент Направление развития (образовательная область) Содержание деятельности Младшая подгруппа Средняя подгруппа
Прием детей Социально-коммуникативное развитие, физическое развитие Индивидуальные приветствия педагога и детей, общегрупповой ритуал «Приветствие» и коллективное планирование дня. Самостоятельная деятельность детей; свободная игра. Индивидуальная работа с детьми. Утренняя гимнастика 07.30-08.30
Завтрак Физическое развитие (навыки здорового образа жизни). Социально-коммуникативное развитие. Познавательное развитие.

Речевое развитие.

Культурно-гигиенические навыки: мытьё рук, полоскание рта после еды. Навыки самообслуживания: пользование столовыми приборами, культура поведения за столом.

Помощь взрослым в подготовке к завтраку и уборке после него. Образовательная деятельность в ходе режимных моментов.

08.30-09.00
Дневная прогулка Познавательное развитие. Социально-коммуникативное развитие. Физическое развитие. Речевое развитие. Художественно-эстетическое развитие. Пребывание на свежем воздухе. Самообслуживание: навыки одевания и раздевания. Труд в природе и на участке. Освоение правил безопасного поведения на улицах села.  Наблюдения, экскурсии, элементарное экспериментирование. Ежедневная динамическая тренировка (ходьба, бег, занятия на  детской спортивной площадке, элементы различных видов спорта и др.). Подвижные игры. Самостоятельная сюжетная игра. Конструктивные игры с природным материалом: песком, водой. 09.00-12.00
 

Мероприятия по физическому воспитанию, познавательной, музыкальной деятельности

09.00-09.20

 

Второй

завтрак

Культурно-гигиенические навыки: мытьё рук, полоскание рта после еды (сок, фрукты). 09.50-10.30
 

Игровая деятельность.  Оздоровительные мероприятия

 

Подвижные игры. Самостоятельная сюжетная игра. Конструктивные игры с природным материалом: песком, водой. 09.20-12.00
Обед Физическое развитие (навыки здорового образа жизни). Социально-коммуникативное развитие. Познавательное развитие Культурно-гигиенические навыки: мытьё рук, полоскание рта после еды. Навыки самообслуживания: пользование столовыми приборами, культура поведения за столом. Помощь взрослым в подготовке к обеду и уборке после еды. Образовательная деятельность в ходе режимных моментов. 12.00-12.30
Дневной сон Социально-коммуникативное развитие (навыки самообслуживания). Физическое развитие (навыки здорового образа жизни). Художественно-эстетическое развитие (музыка) Раздевание и подготовка ко сну. Отдых организма. Использование колыбельных при засыпании 12.30-15.00
Пробуждение и подъем, активизация Физическое развитие. Социально-коммуникативное развитие Гимнастика в постели. Закаливающие процедуры. Навыки одевания, приведения внешнего вида в порядок. Самостоятельная сюжетная игра 15.00-15.30
Полдник Физическое развитие (навыки здорового образа жизни). Социально-коммуникативное развитие. Познавательное развитие. Речевое развитие. Культурно-гигиенические навыки: мытьё рук, полоскание рта после еды. Навыки самообслуживания: пользование столовыми приборами, культура поведения за столом. Помощь взрослым в подготовке к полднику и уборке после него. Образовательная деятельность в ходе режимных моментов. 15.30-16.00
Вечерняя прогулка Познавательное развитие. Социально-коммуникативное развитие. Физическое развитие. Речевое развитие. Художественно-эстетическое развитие Совместная деятельность взрослых и детей. Свободная  самостоятельная игра.  Обще групповой ритуал «Прощание», обмен впечатлениями дня и выражение педагогом радости от какого-то поступка каждого из детей. Приведение в порядок игровой площадки. Самостоятельная, познавательная, творческая, двигательная, игровая деятельность детей в конце дня. Индивидуальная работа с детьми. 16.00-17.00
Уход детей домой Познавательное развитие. Социально-коммуникативное развитие. Физическое развитие. Речевое развитие. Художественно-эстетическое развитие Прощание с педагогами и детьми. Взаимодействие с родителями (индивидуальная работа). 17.00-17.30

 

Гибкий режим дня в старшей – подготовительной группы

Холодный период года (сентябрь – май)

 

Режимный момент Направление

развития

(образовательная

область)

Содержание деятельности Старшая подгруппа подготовительная подгруппа
Прием

детей

Социально-коммуникативное развитие, физическое развитие Индивидуальные приветствия педагога и детей, общегрупповой ритуал «Приветствие» и коллективное планирование дня. Самостоятельная деятельность детей; свободная игра. Индивидуальная работа с детьми. 07.30-08.10  
Утренняя гимнастика 08.10-08.25  
Завтрак Физическое развитие (навыки здорового образа жизни). Социально-коммуникативное развитие. Познавательное развитие.

Речевое развитие.

Культурно-гигиенические навыки: мытьё рук, полоскание рта после еды. Навыки самообслуживания: пользование столовыми приборами, культура поведения за столом. Помощь взрослым в подготовке к завтраку и уборке после него. Образовательная деятельность в ходе режимных моментов. 08.25-08.45  
Самостоятельная деятельность детей; свободная игра 08.45-09.00  
Второй завтрак Культурно-гигиенические навыки: мытьё рук, полоскание рта после еды. 09.50-10.30  
Жизнедеятельность сообщества в группе Познавательное развитие. Социально-коммуникативное развитие. Физическое развитие. Речевое развитие. Художественно-эстетическое развитие. Образовательная деятельность, осуществляемая в процессе организации различных видов детской деятельности. Совместная деятельность взрослых и детей. Физкультминутки. Уход за растениями. Помощь взрослым в подготовке к совместной деятельности и уборке после нее.  

09.00-09.25

10.05-10.30

 

09.30-10.00

10.35-11.05

 
Дневная прогулка Познавательное развитие. Социально-коммуникативное развитие. Физическое развитие. Речевое развитие. Художественно-эстетическое развитие. Пребывание на свежем воздухе. Самообслуживание: навыки одевания и раздевания.  Труд в природе (по сезонам) и на участке. Освоение правил безопасного поведения на улицах поселка.  Образовательная деятельность в ходе режимных моментов: наблюдения, экскурсии, элементарное экспериментирование. Ежедневная динамическая тренировка (ходьба, бег, занятия на  детской спортивной площадке, элементы сезонных видов спорта и др.). Подвижные игры. Самостоятельная сюжетная игра. Конструктивные игры с природным материалом в зависимости от времени года- песком, водой, снегом. 10.25-12.30  
Обед Физическое развитие (навыки здорового образа жизни). Социально-коммуникативное развитие. Познавательное развитие Культурно-гигиенические навыки: мытьё рук, полоскание рта после еды. Навыки самообслуживания: пользование столовыми приборами, культура поведения за столом. Помощь взрослым в подготовке к обеду и уборке после еды. Образовательная деятельность в ходе режимных моментов. 12.30-13.00  
Дневной сон Социально-коммуникативное развитие (навыки самообслуживания). Физическое развитие (навыки здорового образа жизни). Художественно-эстетическое развитие (музыка) Раздевание и подготовка ко сну. Отдых организма. Использование колыбельных при засыпании 13.00-15.00  
Пробуждение и подъем, активизация Физическое развитие. Социально-коммуникативное развитие Гимнастика в постели. Закаливающие процедуры. Навыки одевания, приведения внешнего вида в порядок. Самостоятельная сюжетная игра 15.00-15.30  
Полдник Физическое развитие (навыки здорового образа жизни). Социально-коммуникативное развитие. Познавательное развитие. Речевое развитие. Культурно-гигиенические навыки: мытьё рук, полоскание рта после еды. Навыки самообслуживания: пользование столовыми приборами, культура поведения за столом. Помощь взрослым в подготовке к полднику и уборке после него. Образовательная деятельность в ходе режимных моментов. 15.30-16.00  
Жизнедеятельность сообщества в группе Познавательное развитие. Социально-коммуникативное развитие. Физическое развитие. Речевое развитие. Художественно-эстетическое развитие. Совместная деятельность взрослых и детей. Свободная  самостоятельная игра.  Общегрупповой ритуал «Прощание», обмен впечатлениями дня и выражение педагогом радости от какого-то поступка каждого из детей. Приведение в порядок группы. 16.00-16.30  
Вечерняя прогулка Познавательное развитие. Социально-коммуникативное развитие. Физическое развитие. Речевое развитие. Художественно-эстетическое развитие Самостоятельная, познавательная, творческая, двигательная, игровая деятельность детей в конце дня. Индивидуальная работа с детьми. 16.30-17.00  
Уход детей домой Познавательное развитие. Социально-коммуникативное развитие. Физическое развитие. Речевое развитие. Художественно-эстетическое развитие Прощание с педагогами и детьми. Взаимодействие с родителями (индивидуальная работа). 17.00-17.30  

 

Гибкий режим дня в старшей – подготовительной группе

Теплый период года (июнь – август)

 

 

  Режимный момент Направление развития (образовательная область) Содержание деятельности Старшая подгруппа подготовительная подгруппа
Прием детей Социально-коммуникативное развитие, физическое развитие Индивидуальные приветствия педагога и детей, общегрупповой ритуал «Приветствие» и коллективное планирование дня. Самостоятельная деятельность детей; свободная игра. Индивидуальная работа с детьми. Утренняя гимнастика 07.30-08.45  
Завтрак Физическое развитие (навыки здорового образа жизни). Социально-коммуникативное развитие. Познавательное развитие.

Речевое развитие.

Культурно-гигиенические навыки: мытьё рук, полоскание рта после еды. Навыки самообслуживания: пользование столовыми приборами, культура поведения за столом.

Помощь взрослым в подготовке к завтраку и уборке после него. Образовательная деятельность в ходе режимных моментов.

08.45-09.00  
Дневная прогулка Познавательное развитие. Социально-коммуникативное развитие. Физическое развитие. Речевое развитие. Художественно-эстетическое развитие. Пребывание на свежем воздухе. Самообслуживание: навыки одевания и раздевания. Труд в природе и на участке. Освоение правил безопасного поведения на улицах села.  Наблюдения, экскурсии, элементарное экспериментирование. Ежедневная динамическая тренировка (ходьба, бег, занятия на  детской спортивной площадке, элементы различных видов спорта и др.). Подвижные игры. Самостоятельная сюжетная игра. Конструктивные игры с природным материалом: песком, водой. 09.00-12.30  
 

Мероприятия по физическому воспитанию, познавательной, музыкальной деятельности

 

09.00-09.30

 

 
Второй

завтрак

Культурно-гигиенические навыки: мытьё рук, полоскание рта после еды (сок, фрукты). 09.50-10.10  
 

Игровая деятельность.  Оздоровительные мероприятия

 

Подвижные игры. Самостоятельная сюжетная игра. Конструктивные игры с природным материалом: песком, водой. 09.30-12.30  
Обед Физическое развитие (навыки здорового образа жизни). Социально-коммуникативное развитие. Познавательное развитие Культурно-гигиенические навыки: мытьё рук, полоскание рта после еды. Навыки самообслуживания: пользование столовыми приборами, культура поведения за столом. Помощь взрослым в подготовке к обеду и уборке после еды. Образовательная деятельность в ходе режимных моментов. 12.30-13.00  
Дневной сон Социально-коммуникативное развитие (навыки самообслуживания). Физическое развитие (навыки здорового образа жизни). Художественно-эстетическое развитие (музыка) Раздевание и подготовка ко сну. Отдых организма. Использование колыбельных при засыпании 13.00-15.00  
Пробуждение и подъем, активизация Физическое развитие. Социально-коммуникативное развитие Гимнастика в постели. Закаливающие процедуры. Навыки одевания, приведения внешнего вида в порядок. Самостоятельная сюжетная игра 15.00-15.30  
Полдник Физическое развитие (навыки здорового образа жизни). Социально-коммуникативное развитие. Познавательное развитие. Речевое развитие. Культурно-гигиенические навыки: мытьё рук, полоскание рта после еды. Навыки самообслуживания: пользование столовыми приборами, культура поведения за столом. Помощь взрослым в подготовке к полднику и уборке после него. Образовательная деятельность в ходе режимных моментов. 15.30-16.00  
Вечерняя прогулка Познавательное развитие. Социально-коммуникативное развитие. Физическое развитие. Речевое развитие. Художественно-эстетическое развитие Совместная деятельность взрослых и детей. Свободная  самостоятельная игра.  Обще групповой ритуал «Прощание», обмен впечатлениями дня и выражение педагогом радости от какого-то поступка каждого из детей. Приведение в порядок игровой площадки. Самостоятельная, познавательная, творческая, двигательная, игровая деятельность детей в конце дня. Индивидуальная работа с детьми. 16.00-17.00  
Уход детей домой Познавательное развитие. Социально-коммуникативное развитие. Физическое развитие. Речевое развитие. Художественно-эстетическое развитие Прощание с педагогами и детьми. Взаимодействие с родителями (индивидуальная работа). 17.00-17.30  
             

 

 

 

                                                                                                                                           

Методическое обеспечение программы

Автор составитель Наименование издания Издательство, год
С.Г. Якобсон, Т.И. Гризик, Т.Н. Доронова Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования “Радуга М.: Просвещение, 2014г.
Л.И. Пензулаева

 

«Физкультурные занятия с детьми 3-4 лет» Мозайка Синтез, 2010.

 

Л.И. Пензулаева

 

«Физкультурные занятия с детьми 4-5 лет» Мозайка Синтез, 2010.

 

Л.И. Пензулаева

 

«Физкультурные занятия с детьми 5-6 лет» Мозайка Синтез, 2010.

 

Л.И. Пензулаева

 

«Физкультурные занятия с детьми 6-7 лет» Мозайка Синтез, 2010.

 

  В.И. Ковалько Азбука физкультминуток для дошкольников: средняя, старшая, подготовительная группы М.: ВАКО, 2010г.
Е.А. Тимофеева, Е.А Сагайдачная, Н.Л. Кондратьева Подвижные игры: хрестоматия и рекомендации: Методическое пособие. Часть 1. М.: Издательский дом «Воспитание дошкольника», 2008
Е.А. Тимофеева, Е.А.Сагайдачная, Н.Л. Кондратьева Подвижные игры: хрестоматия и рекомендации: Методическое пособие. Часть 2. М.: Издательский дом «Воспитание дошкольника», 2008
С. Я. Лайзане Физическая культура для малышей: книга для воспитателя детского сада М.: Просвещение, 1978г.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Be Sociable, Share!

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *