1. Общие положения

• .Настоящее Положение разработано в соответствии с:

 – Конвенцией о правах ребенка ООН;

 – Конституцией РФ;

 – Федеральным законом от 29.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании в РФ»;

 – Приказом Минобрнауки России от 17.10.2013 №1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования»;

 – Приказом Минобрнауки России от 30.08.2013 №1014 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам дошкольного образования»;  

 – Уставом МКДОУ № 5 «Звездочка» р.п. Охотск (далее – ДОУ).

 

1. Цели и задачи педагогического мониторинга 
   (оценки индивидуального развития)

 

2.1. Цели:

• Создание максимально комфортных условий для личностного роста детей;
• Повышение педагогической компетенции родителей;
• Создание психолого-педагогических условий для взаимодействия детей и родителей;
• Развитие и укрепление партнёрских отношений между родителями и детьми.

2.2 Задачи:

• Создание модели педагогической работы воспитателя с родителями, согласно ФГОС ДО;
• Формирование знаний у родителей по всем образовательным областям образовательной программы в соответствии с ФГОС ДО;
• Повышение роли детского сада в развитии форм семейного досуга.

 

2. Организация работы с родителями ДОУ

 

3.1. Деятельность ДОУ строится на основе постоянного сотрудничества с семьями, оказания помощи родителям (законным представителям) в воспитании детей, охране и укреплении их физического и психического здоровья, в развитии индивидуальных способностей и необходимой коррекции нарушений их развития.
3.2. ДОУ использует дифференцированный подход с учётом социального статуса, микроклимата семьи, родительские запросы и степень заинтересованности родителей деятельностью ДОУ, повышение культуры педагогической грамотности семьи. 
3.3. ДОУ обеспечивает психолого-педагогическую поддержку семьи и повышение компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей. 
3.4. ДОУ обеспечивает участие родителей (законных представителей) в разработке части образовательной Программы ДОУ, формируемой участниками образовательных отношений с учётом образовательных потребностей, интересов и мотивов детей, членов их семей и педагогов.

 

3. Обязательства ДОУ в рамках взаимодействия с родителями

 

 – информировать родителей (законных представителей) и общественность относительно целей дошкольного образования, общих для всего образовательного пространства Российской Федерации, а также о Программе, и не только семье, но и всем заинтересованным лицам, вовлечённым в образовательную деятельность;

 – обеспечить открытость дошкольного образования;

 – создать условия для участия родителей (законных представителей) в образовательной деятельности;

 – поддерживать родителей (законных представителей) в воспитании детей, охране и укреплении их здоровья;

 – обеспечить вовлечение семей непосредственно в образовательную деятельность, в том числе посредством создания образовательных проектов совместно с семьёй на основе выявления потребностей и поддержки образовательных инициатив семьи;

 – создавать условия для взрослых по поиску, использованию материалов, обеспечивающих реализацию Программы, в том числе в информационной среде, а также для обсуждения с родителями (законными представителями) детей вопросов, связанных с реализацией.

 

4. Направления работы по вовлечению родителей в единое пространство ДОУ

 

ДОУ реализует следующие направления работы по вовлечению родителей в единое пространство ДОУ: 
5.1. Работа коллектива ДОУ в рамках взаимодействия с семьями воспитанников.
5.2. Повышение педагогической культуры родителей.
5.3. Вовлечение родителей в деятельность ДОУ, совместная работа по обмену опытом.
5.4. Установка партнерских отношений с семьями каждого воспитанника;

 – Объединение усилий для развития и воспитания детей;

 – Создание атмосферы взаимопонимания, общности интересов, эмоциональной взаимоподдержки;

 – Активизация и обогащение знаний и умений родителей;

 – Поддержка и уверенность родителей в собственных педагогических возможностях.

 

5. Принципы взаимодействия ДОУ и родителей

 

6.1. Доброжелательный стиль общения педагогов с родителями.

 – Позитивный настрой на общение является тем самым прочным фундаментом, на котором строится вся работа педагогов группы с родителями. В общении воспитателя с родителями неуместны категоричность, требовательный тон. Ведь любая прекрасно выстроенная администрацией детского сада модель взаимодействия с семьей останется «моделью на бумаге», если воспитатель не выработает для себя конкретных форм корректного обращения с родителями. Педагог общается с родителями ежедневно, и именно от него зависит, каким будет отношение семьи к детскому саду в целом. Ежедневное доброжелательное взаимодействие педагогов с родителями значит гораздо больше, чем отдельное хорошо проведенное мероприятие.

6.2. Индивидуальный подход.

 – Необходим не только в работе с детьми, но и в работе с родителями. Воспитатель, общаясь с родителями, должен чувствовать ситуацию, настроение мамы или папы. Здесь и пригодится человеческое и педагогическое умение воспитателя успокоить родителя, посочувствовать и вместе подумать, как помочь ребенку в той или иной ситуации.

6.3. Сотрудничество, а не наставничество.

 – Современные мамы и папы в большинстве своем люди грамотные, осведомленные и, конечно, хорошо знающие, как им надо воспитывать своих собственных детей. Поэтому позиция наставления и простой пропаганды педагогических знаний сегодня вряд ли принесет положительные результаты. Гораздо эффективнее будут создание атмосферы взаимопомощи и поддержки семьи в сложных педагогических ситуациях, демонстрация заинтересованности коллектива детского сада разобраться в проблемах семьи и искреннее желание помочь.

6.4.Готовимся серьезно.

 – Любое, даже самое небольшое мероприятие по работе с родителями необходимо тщательно и серьезно готовить. Главное в этой работе – качество, а не количество отдельно взятых, не связанных между собой мероприятий. Слабое, плохо подготовленное родительское собрание или семинар могут негативно повлиять на положительный имидж учреждения в целом.

6.5. Динамичность.

 – Детский сад сегодня должен находиться в режиме развития, а не функционирования, представлять собой мобильную систему, быстро реагировать на изменения социального состава родителей, их образовательные потребности и воспитательные запросы. В зависимости от этого должны меняться формы и направления работы детского сада с семьей.

 

7. Критерии оценки эффективности работы ДОУ с семьей

7.1. Изменение характера вопросов родителей к воспитателям, руководителю ДОУ, как показатель роста педагогических интересов, знаний о воспитании детей в семье, желание их совершенствовать.
7.2. Рост посещаемости родителями мероприятий по педагогическому просвещению, стремление родителей анализировать собственный опыт и опыт других родителей.
7.3.Проявление у родителей осознанного отношения к воспитательной деятельности, стремление к пониманию ребенка, анализу своих достижений и ошибок, использование родителями педагогической литературы, участие родителей в клубах, объединениях, семейных конкурсах, праздниках, субботниках, организуемых в ДОУ. Осознание взрослыми членами семьи не только практической, но и воспитательной значимости их помощи ДОУ в педагогической деятельности.
7.4. Положительное общественное мнение родителей о воспитании дошкольников в ДОУ.